Təhsil - Duzxeber.az https://duzxeber.az/ [shortrss] Dərslərin başlama saatı dəyişdirilir? - SON DƏQİQƏ AÇIQLAMASI https://duzxeber.az/gundem/6994-drslrin-baslama-saati-dyisdirilir-son-dqiq-aciqlamasi.html https://duzxeber.az/gundem/6994-drslrin-baslama-saati-dyisdirilir-son-dqiq-aciqlamasi.html

Yeni dərs ilinin başlaması ilə paytaxtda nəqliyyat sıxlığı və təhsilalanların, eləcə də müəllimlərin təhsil müəssisələrinə gediş-gəlişiylə bağlı müəyyən problemlər yenidən gündəmə gəlib. Xüsusilə metro istiqamətində aparılan təmir və tikinti işləri ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükünü artırıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, mövcud vəziyyətin təhsil prosesinə təsiri ilə bağlı ekspert Elçin Əfəndi Musavat.com-a danışıb.

EFENDİ.jpg (31 KB)


Ekspert bildirib ki, yeni dərs ilinin ilk günlərində artıq müəyyən neqativ məqamlar müşahidə olunur:

"Nəzərə alsaq ki, bir neçə gündür yeni dərs ilinə başlamışıq və ötən həftə keçirilən dərslər zamanı müəyyən neqativ məqamların şahidi olmuşuq. Bilirsiniz ki, hazırda metro istiqamətində təmir və tikinti işləri aparılır. Bu baxımdan ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükü artıb. Bu da bəzi hallarda sərnişinlərin, xüsusilə tələbələrin, digər təhsilalanların, eləcə də təhsil verənlərin mənzil başına çatmasında problemlərin yaranmasına səbəb olur. Yollarda tıxacların olması və onların hərəkətinə maneə yaratması, əlbəttə ki, heç də xoşagələn hal deyil".

Ekspert problemin qarşısını almaq üçün müvafiq tədbirlərin görülməsinin vacib olduğunu deyib:

"İlkin yanaşma kimi bəzi laboratoriya şəraiti tələb olunmayan ixtisas və fənlər üzrə dərsləri distant formada təşkil etmək olar. İkinci yanaşma isə dərs saatlarında müəyyən dəyişikliklərin edilməsi ola bilər. Əsasən pik saatlarda dərsləri təyin etmək doğru deyil. Dərslərin başlanma vaxtını bir qədər gecikdirmək, məsələn, saat 08:00-da deyil, 10:00-da və ya 11:00-da başlamaqla da müəyyən qədər vəziyyətə təsir göstərə bilərik. Amma bilirsiniz ki, istənilən halda mövcud vəziyyət ümumi dərs və iş qrafikinə öz mənfi təsirini göstərəcək. Çünki qeyd etdiyim kimi, həm metroda təmir-tikinti işlərinin aparılması, həm ildən-ilə plan yerlərinin artması, xüsusilə də paytaxtda ali təhsil müəssisələrinin çoxluğu ümumi prosesə təsir göstərir. Təkcə tam orta təhsil müəssisələrində təxminən 600 minə yaxın şagird təhsil alır. Nəzərə alaq ki, orta ixtisas, peşə və ali təhsil müəssisələrində bakalavriat, magistratura və doktorantura səviyyələrində təhsil alanların da böyük əksəriyyəti paytaxtda cəmləşib. Bu da şəhərdəki sıxlığa təbii olaraq təsir göstərir".

Elçin Əfəndinin fikrincə, optimal üsullardan biri bəzi fənlərin distant formada tədris edilməsidir:

"Həmin dərsləri həftənin ilk günlərinə, məsələn, bazar ertəsi və çərşənbə axşamına təyin etmək, digər fənləri isə həftənin üçüncü, dördüncü və beşinci günlərində ənənəvi qaydada keçirmək olar. Eyni zamanda, həftəsonu ənənəvi dərslərin, həftənin əvvəlində isə distant dərslərin təşkili kimi müxtəlif modellərdən də istifadə etmək mümkündür. Düşünürəm ki, belə yanaşmalar şəhərdəki sıxlığın azaldılmasına müəyyən qədər müsbət təsir göstərə bilər".

Yeni dərs ilinin başlaması ilə paytaxtda nəqliyyat sıxlığı və təhsilalanların, eləcə də müəllimlərin təhsil müəssisələrinə gediş-gəlişiylə bağlı müəyyən problemlər yenidən gündəmə gəlib. Xüsusilə metro istiqamətində aparılan təmir və tikinti işləri ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükünü artırıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, mövcud vəziyyətin təhsil prosesinə təsiri ilə bağlı ekspert Elçin Əfəndi Musavat.com-a danışıb.

EFENDİ.jpg (31 KB)


Ekspert bildirib ki, yeni dərs ilinin ilk günlərində artıq müəyyən neqativ məqamlar müşahidə olunur:

"Nəzərə alsaq ki, bir neçə gündür yeni dərs ilinə başlamışıq və ötən həftə keçirilən dərslər zamanı müəyyən neqativ məqamların şahidi olmuşuq. Bilirsiniz ki, hazırda metro istiqamətində təmir və tikinti işləri aparılır. Bu baxımdan ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükü artıb. Bu da bəzi hallarda sərnişinlərin, xüsusilə tələbələrin, digər təhsilalanların, eləcə də təhsil verənlərin mənzil başına çatmasında problemlərin yaranmasına səbəb olur. Yollarda tıxacların olması və onların hərəkətinə maneə yaratması, əlbəttə ki, heç də xoşagələn hal deyil".

Ekspert problemin qarşısını almaq üçün müvafiq tədbirlərin görülməsinin vacib olduğunu deyib:

"İlkin yanaşma kimi bəzi laboratoriya şəraiti tələb olunmayan ixtisas və fənlər üzrə dərsləri distant formada təşkil etmək olar. İkinci yanaşma isə dərs saatlarında müəyyən dəyişikliklərin edilməsi ola bilər. Əsasən pik saatlarda dərsləri təyin etmək doğru deyil. Dərslərin başlanma vaxtını bir qədər gecikdirmək, məsələn, saat 08:00-da deyil, 10:00-da və ya 11:00-da başlamaqla da müəyyən qədər vəziyyətə təsir göstərə bilərik. Amma bilirsiniz ki, istənilən halda mövcud vəziyyət ümumi dərs və iş qrafikinə öz mənfi təsirini göstərəcək. Çünki qeyd etdiyim kimi, həm metroda təmir-tikinti işlərinin aparılması, həm ildən-ilə plan yerlərinin artması, xüsusilə də paytaxtda ali təhsil müəssisələrinin çoxluğu ümumi prosesə təsir göstərir. Təkcə tam orta təhsil müəssisələrində təxminən 600 minə yaxın şagird təhsil alır. Nəzərə alaq ki, orta ixtisas, peşə və ali təhsil müəssisələrində bakalavriat, magistratura və doktorantura səviyyələrində təhsil alanların da böyük əksəriyyəti paytaxtda cəmləşib. Bu da şəhərdəki sıxlığa təbii olaraq təsir göstərir".

Elçin Əfəndinin fikrincə, optimal üsullardan biri bəzi fənlərin distant formada tədris edilməsidir:

"Həmin dərsləri həftənin ilk günlərinə, məsələn, bazar ertəsi və çərşənbə axşamına təyin etmək, digər fənləri isə həftənin üçüncü, dördüncü və beşinci günlərində ənənəvi qaydada keçirmək olar. Eyni zamanda, həftəsonu ənənəvi dərslərin, həftənin əvvəlində isə distant dərslərin təşkili kimi müxtəlif modellərdən də istifadə etmək mümkündür. Düşünürəm ki, belə yanaşmalar şəhərdəki sıxlığın azaldılmasına müəyyən qədər müsbət təsir göstərə bilər".

]]> Gündəm, Təhsil, Manşet metin Sat, 19 Sep 2026 18:00:44 +0400 [/shortrss] [fullrss] Dərslərin başlama saatı dəyişdirilir? - SON DƏQİQƏ AÇIQLAMASI https://duzxeber.az/gundem/6994-drslrin-baslama-saati-dyisdirilir-son-dqiq-aciqlamasi.html https://duzxeber.az/gundem/6994-drslrin-baslama-saati-dyisdirilir-son-dqiq-aciqlamasi.html

Yeni dərs ilinin başlaması ilə paytaxtda nəqliyyat sıxlığı və təhsilalanların, eləcə də müəllimlərin təhsil müəssisələrinə gediş-gəlişiylə bağlı müəyyən problemlər yenidən gündəmə gəlib. Xüsusilə metro istiqamətində aparılan təmir və tikinti işləri ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükünü artırıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, mövcud vəziyyətin təhsil prosesinə təsiri ilə bağlı ekspert Elçin Əfəndi Musavat.com-a danışıb.

EFENDİ.jpg (31 KB)


Ekspert bildirib ki, yeni dərs ilinin ilk günlərində artıq müəyyən neqativ məqamlar müşahidə olunur:

"Nəzərə alsaq ki, bir neçə gündür yeni dərs ilinə başlamışıq və ötən həftə keçirilən dərslər zamanı müəyyən neqativ məqamların şahidi olmuşuq. Bilirsiniz ki, hazırda metro istiqamətində təmir və tikinti işləri aparılır. Bu baxımdan ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükü artıb. Bu da bəzi hallarda sərnişinlərin, xüsusilə tələbələrin, digər təhsilalanların, eləcə də təhsil verənlərin mənzil başına çatmasında problemlərin yaranmasına səbəb olur. Yollarda tıxacların olması və onların hərəkətinə maneə yaratması, əlbəttə ki, heç də xoşagələn hal deyil".

Ekspert problemin qarşısını almaq üçün müvafiq tədbirlərin görülməsinin vacib olduğunu deyib:

"İlkin yanaşma kimi bəzi laboratoriya şəraiti tələb olunmayan ixtisas və fənlər üzrə dərsləri distant formada təşkil etmək olar. İkinci yanaşma isə dərs saatlarında müəyyən dəyişikliklərin edilməsi ola bilər. Əsasən pik saatlarda dərsləri təyin etmək doğru deyil. Dərslərin başlanma vaxtını bir qədər gecikdirmək, məsələn, saat 08:00-da deyil, 10:00-da və ya 11:00-da başlamaqla da müəyyən qədər vəziyyətə təsir göstərə bilərik. Amma bilirsiniz ki, istənilən halda mövcud vəziyyət ümumi dərs və iş qrafikinə öz mənfi təsirini göstərəcək. Çünki qeyd etdiyim kimi, həm metroda təmir-tikinti işlərinin aparılması, həm ildən-ilə plan yerlərinin artması, xüsusilə də paytaxtda ali təhsil müəssisələrinin çoxluğu ümumi prosesə təsir göstərir. Təkcə tam orta təhsil müəssisələrində təxminən 600 minə yaxın şagird təhsil alır. Nəzərə alaq ki, orta ixtisas, peşə və ali təhsil müəssisələrində bakalavriat, magistratura və doktorantura səviyyələrində təhsil alanların da böyük əksəriyyəti paytaxtda cəmləşib. Bu da şəhərdəki sıxlığa təbii olaraq təsir göstərir".

Elçin Əfəndinin fikrincə, optimal üsullardan biri bəzi fənlərin distant formada tədris edilməsidir:

"Həmin dərsləri həftənin ilk günlərinə, məsələn, bazar ertəsi və çərşənbə axşamına təyin etmək, digər fənləri isə həftənin üçüncü, dördüncü və beşinci günlərində ənənəvi qaydada keçirmək olar. Eyni zamanda, həftəsonu ənənəvi dərslərin, həftənin əvvəlində isə distant dərslərin təşkili kimi müxtəlif modellərdən də istifadə etmək mümkündür. Düşünürəm ki, belə yanaşmalar şəhərdəki sıxlığın azaldılmasına müəyyən qədər müsbət təsir göstərə bilər".

]]>

Yeni dərs ilinin başlaması ilə paytaxtda nəqliyyat sıxlığı və təhsilalanların, eləcə də müəllimlərin təhsil müəssisələrinə gediş-gəlişiylə bağlı müəyyən problemlər yenidən gündəmə gəlib. Xüsusilə metro istiqamətində aparılan təmir və tikinti işləri ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükünü artırıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, mövcud vəziyyətin təhsil prosesinə təsiri ilə bağlı ekspert Elçin Əfəndi Musavat.com-a danışıb.

EFENDİ.jpg (31 KB)


Ekspert bildirib ki, yeni dərs ilinin ilk günlərində artıq müəyyən neqativ məqamlar müşahidə olunur:

"Nəzərə alsaq ki, bir neçə gündür yeni dərs ilinə başlamışıq və ötən həftə keçirilən dərslər zamanı müəyyən neqativ məqamların şahidi olmuşuq. Bilirsiniz ki, hazırda metro istiqamətində təmir və tikinti işləri aparılır. Bu baxımdan ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükü artıb. Bu da bəzi hallarda sərnişinlərin, xüsusilə tələbələrin, digər təhsilalanların, eləcə də təhsil verənlərin mənzil başına çatmasında problemlərin yaranmasına səbəb olur. Yollarda tıxacların olması və onların hərəkətinə maneə yaratması, əlbəttə ki, heç də xoşagələn hal deyil".

Ekspert problemin qarşısını almaq üçün müvafiq tədbirlərin görülməsinin vacib olduğunu deyib:

"İlkin yanaşma kimi bəzi laboratoriya şəraiti tələb olunmayan ixtisas və fənlər üzrə dərsləri distant formada təşkil etmək olar. İkinci yanaşma isə dərs saatlarında müəyyən dəyişikliklərin edilməsi ola bilər. Əsasən pik saatlarda dərsləri təyin etmək doğru deyil. Dərslərin başlanma vaxtını bir qədər gecikdirmək, məsələn, saat 08:00-da deyil, 10:00-da və ya 11:00-da başlamaqla da müəyyən qədər vəziyyətə təsir göstərə bilərik. Amma bilirsiniz ki, istənilən halda mövcud vəziyyət ümumi dərs və iş qrafikinə öz mənfi təsirini göstərəcək. Çünki qeyd etdiyim kimi, həm metroda təmir-tikinti işlərinin aparılması, həm ildən-ilə plan yerlərinin artması, xüsusilə də paytaxtda ali təhsil müəssisələrinin çoxluğu ümumi prosesə təsir göstərir. Təkcə tam orta təhsil müəssisələrində təxminən 600 minə yaxın şagird təhsil alır. Nəzərə alaq ki, orta ixtisas, peşə və ali təhsil müəssisələrində bakalavriat, magistratura və doktorantura səviyyələrində təhsil alanların da böyük əksəriyyəti paytaxtda cəmləşib. Bu da şəhərdəki sıxlığa təbii olaraq təsir göstərir".

Elçin Əfəndinin fikrincə, optimal üsullardan biri bəzi fənlərin distant formada tədris edilməsidir:

"Həmin dərsləri həftənin ilk günlərinə, məsələn, bazar ertəsi və çərşənbə axşamına təyin etmək, digər fənləri isə həftənin üçüncü, dördüncü və beşinci günlərində ənənəvi qaydada keçirmək olar. Eyni zamanda, həftəsonu ənənəvi dərslərin, həftənin əvvəlində isə distant dərslərin təşkili kimi müxtəlif modellərdən də istifadə etmək mümkündür. Düşünürəm ki, belə yanaşmalar şəhərdəki sıxlığın azaldılmasına müəyyən qədər müsbət təsir göstərə bilər".

]]> metin Sat, 19 Sep 2026 18:00:44 +0400 [/fullrss] [yandexrss] Dərslərin başlama saatı dəyişdirilir? - SON DƏQİQƏ AÇIQLAMASI https://duzxeber.az/gundem/6994-drslrin-baslama-saati-dyisdirilir-son-dqiq-aciqlamasi.html

Yeni dərs ilinin başlaması ilə paytaxtda nəqliyyat sıxlığı və təhsilalanların, eləcə də müəllimlərin təhsil müəssisələrinə gediş-gəlişiylə bağlı müəyyən problemlər yenidən gündəmə gəlib. Xüsusilə metro istiqamətində aparılan təmir və tikinti işləri ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükünü artırıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, mövcud vəziyyətin təhsil prosesinə təsiri ilə bağlı ekspert Elçin Əfəndi Musavat.com-a danışıb.

EFENDİ.jpg (31 KB)


Ekspert bildirib ki, yeni dərs ilinin ilk günlərində artıq müəyyən neqativ məqamlar müşahidə olunur:

"Nəzərə alsaq ki, bir neçə gündür yeni dərs ilinə başlamışıq və ötən həftə keçirilən dərslər zamanı müəyyən neqativ məqamların şahidi olmuşuq. Bilirsiniz ki, hazırda metro istiqamətində təmir və tikinti işləri aparılır. Bu baxımdan ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükü artıb. Bu da bəzi hallarda sərnişinlərin, xüsusilə tələbələrin, digər təhsilalanların, eləcə də təhsil verənlərin mənzil başına çatmasında problemlərin yaranmasına səbəb olur. Yollarda tıxacların olması və onların hərəkətinə maneə yaratması, əlbəttə ki, heç də xoşagələn hal deyil".

Ekspert problemin qarşısını almaq üçün müvafiq tədbirlərin görülməsinin vacib olduğunu deyib:

"İlkin yanaşma kimi bəzi laboratoriya şəraiti tələb olunmayan ixtisas və fənlər üzrə dərsləri distant formada təşkil etmək olar. İkinci yanaşma isə dərs saatlarında müəyyən dəyişikliklərin edilməsi ola bilər. Əsasən pik saatlarda dərsləri təyin etmək doğru deyil. Dərslərin başlanma vaxtını bir qədər gecikdirmək, məsələn, saat 08:00-da deyil, 10:00-da və ya 11:00-da başlamaqla da müəyyən qədər vəziyyətə təsir göstərə bilərik. Amma bilirsiniz ki, istənilən halda mövcud vəziyyət ümumi dərs və iş qrafikinə öz mənfi təsirini göstərəcək. Çünki qeyd etdiyim kimi, həm metroda təmir-tikinti işlərinin aparılması, həm ildən-ilə plan yerlərinin artması, xüsusilə də paytaxtda ali təhsil müəssisələrinin çoxluğu ümumi prosesə təsir göstərir. Təkcə tam orta təhsil müəssisələrində təxminən 600 minə yaxın şagird təhsil alır. Nəzərə alaq ki, orta ixtisas, peşə və ali təhsil müəssisələrində bakalavriat, magistratura və doktorantura səviyyələrində təhsil alanların da böyük əksəriyyəti paytaxtda cəmləşib. Bu da şəhərdəki sıxlığa təbii olaraq təsir göstərir".

Elçin Əfəndinin fikrincə, optimal üsullardan biri bəzi fənlərin distant formada tədris edilməsidir:

"Həmin dərsləri həftənin ilk günlərinə, məsələn, bazar ertəsi və çərşənbə axşamına təyin etmək, digər fənləri isə həftənin üçüncü, dördüncü və beşinci günlərində ənənəvi qaydada keçirmək olar. Eyni zamanda, həftəsonu ənənəvi dərslərin, həftənin əvvəlində isə distant dərslərin təşkili kimi müxtəlif modellərdən də istifadə etmək mümkündür. Düşünürəm ki, belə yanaşmalar şəhərdəki sıxlığın azaldılmasına müəyyən qədər müsbət təsir göstərə bilər".

 Gündəm, Təhsil, Manşet Sat, 19 Sep 2026 18:00:44 +0400

Yeni dərs ilinin başlaması ilə paytaxtda nəqliyyat sıxlığı və təhsilalanların, eləcə də müəllimlərin təhsil müəssisələrinə gediş-gəlişiylə bağlı müəyyən problemlər yenidən gündəmə gəlib. Xüsusilə metro istiqamətində aparılan təmir və tikinti işləri ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükünü artırıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, mövcud vəziyyətin təhsil prosesinə təsiri ilə bağlı ekspert Elçin Əfəndi Musavat.com-a danışıb.

EFENDİ.jpg (31 KB)


Ekspert bildirib ki, yeni dərs ilinin ilk günlərində artıq müəyyən neqativ məqamlar müşahidə olunur:

"Nəzərə alsaq ki, bir neçə gündür yeni dərs ilinə başlamışıq və ötən həftə keçirilən dərslər zamanı müəyyən neqativ məqamların şahidi olmuşuq. Bilirsiniz ki, hazırda metro istiqamətində təmir və tikinti işləri aparılır. Bu baxımdan ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükü artıb. Bu da bəzi hallarda sərnişinlərin, xüsusilə tələbələrin, digər təhsilalanların, eləcə də təhsil verənlərin mənzil başına çatmasında problemlərin yaranmasına səbəb olur. Yollarda tıxacların olması və onların hərəkətinə maneə yaratması, əlbəttə ki, heç də xoşagələn hal deyil".

Ekspert problemin qarşısını almaq üçün müvafiq tədbirlərin görülməsinin vacib olduğunu deyib:

"İlkin yanaşma kimi bəzi laboratoriya şəraiti tələb olunmayan ixtisas və fənlər üzrə dərsləri distant formada təşkil etmək olar. İkinci yanaşma isə dərs saatlarında müəyyən dəyişikliklərin edilməsi ola bilər. Əsasən pik saatlarda dərsləri təyin etmək doğru deyil. Dərslərin başlanma vaxtını bir qədər gecikdirmək, məsələn, saat 08:00-da deyil, 10:00-da və ya 11:00-da başlamaqla da müəyyən qədər vəziyyətə təsir göstərə bilərik. Amma bilirsiniz ki, istənilən halda mövcud vəziyyət ümumi dərs və iş qrafikinə öz mənfi təsirini göstərəcək. Çünki qeyd etdiyim kimi, həm metroda təmir-tikinti işlərinin aparılması, həm ildən-ilə plan yerlərinin artması, xüsusilə də paytaxtda ali təhsil müəssisələrinin çoxluğu ümumi prosesə təsir göstərir. Təkcə tam orta təhsil müəssisələrində təxminən 600 minə yaxın şagird təhsil alır. Nəzərə alaq ki, orta ixtisas, peşə və ali təhsil müəssisələrində bakalavriat, magistratura və doktorantura səviyyələrində təhsil alanların da böyük əksəriyyəti paytaxtda cəmləşib. Bu da şəhərdəki sıxlığa təbii olaraq təsir göstərir".

Elçin Əfəndinin fikrincə, optimal üsullardan biri bəzi fənlərin distant formada tədris edilməsidir:

"Həmin dərsləri həftənin ilk günlərinə, məsələn, bazar ertəsi və çərşənbə axşamına təyin etmək, digər fənləri isə həftənin üçüncü, dördüncü və beşinci günlərində ənənəvi qaydada keçirmək olar. Eyni zamanda, həftəsonu ənənəvi dərslərin, həftənin əvvəlində isə distant dərslərin təşkili kimi müxtəlif modellərdən də istifadə etmək mümkündür. Düşünürəm ki, belə yanaşmalar şəhərdəki sıxlığın azaldılmasına müəyyən qədər müsbət təsir göstərə bilər".

Yeni dərs ilinin başlaması ilə paytaxtda nəqliyyat sıxlığı və təhsilalanların, eləcə də müəllimlərin təhsil müəssisələrinə gediş-gəlişiylə bağlı müəyyən problemlər yenidən gündəmə gəlib. Xüsusilə metro istiqamətində aparılan təmir və tikinti işləri ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükünü artırıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, mövcud vəziyyətin təhsil prosesinə təsiri ilə bağlı ekspert Elçin Əfəndi Musavat.com-a danışıb.

EFENDİ.jpg (31 KB)


Ekspert bildirib ki, yeni dərs ilinin ilk günlərində artıq müəyyən neqativ məqamlar müşahidə olunur:

"Nəzərə alsaq ki, bir neçə gündür yeni dərs ilinə başlamışıq və ötən həftə keçirilən dərslər zamanı müəyyən neqativ məqamların şahidi olmuşuq. Bilirsiniz ki, hazırda metro istiqamətində təmir və tikinti işləri aparılır. Bu baxımdan ictimai nəqliyyatda sərnişindaşımanın yükü artıb. Bu da bəzi hallarda sərnişinlərin, xüsusilə tələbələrin, digər təhsilalanların, eləcə də təhsil verənlərin mənzil başına çatmasında problemlərin yaranmasına səbəb olur. Yollarda tıxacların olması və onların hərəkətinə maneə yaratması, əlbəttə ki, heç də xoşagələn hal deyil".

Ekspert problemin qarşısını almaq üçün müvafiq tədbirlərin görülməsinin vacib olduğunu deyib:

"İlkin yanaşma kimi bəzi laboratoriya şəraiti tələb olunmayan ixtisas və fənlər üzrə dərsləri distant formada təşkil etmək olar. İkinci yanaşma isə dərs saatlarında müəyyən dəyişikliklərin edilməsi ola bilər. Əsasən pik saatlarda dərsləri təyin etmək doğru deyil. Dərslərin başlanma vaxtını bir qədər gecikdirmək, məsələn, saat 08:00-da deyil, 10:00-da və ya 11:00-da başlamaqla da müəyyən qədər vəziyyətə təsir göstərə bilərik. Amma bilirsiniz ki, istənilən halda mövcud vəziyyət ümumi dərs və iş qrafikinə öz mənfi təsirini göstərəcək. Çünki qeyd etdiyim kimi, həm metroda təmir-tikinti işlərinin aparılması, həm ildən-ilə plan yerlərinin artması, xüsusilə də paytaxtda ali təhsil müəssisələrinin çoxluğu ümumi prosesə təsir göstərir. Təkcə tam orta təhsil müəssisələrində təxminən 600 minə yaxın şagird təhsil alır. Nəzərə alaq ki, orta ixtisas, peşə və ali təhsil müəssisələrində bakalavriat, magistratura və doktorantura səviyyələrində təhsil alanların da böyük əksəriyyəti paytaxtda cəmləşib. Bu da şəhərdəki sıxlığa təbii olaraq təsir göstərir".

Elçin Əfəndinin fikrincə, optimal üsullardan biri bəzi fənlərin distant formada tədris edilməsidir:

"Həmin dərsləri həftənin ilk günlərinə, məsələn, bazar ertəsi və çərşənbə axşamına təyin etmək, digər fənləri isə həftənin üçüncü, dördüncü və beşinci günlərində ənənəvi qaydada keçirmək olar. Eyni zamanda, həftəsonu ənənəvi dərslərin, həftənin əvvəlində isə distant dərslərin təşkili kimi müxtəlif modellərdən də istifadə etmək mümkündür. Düşünürəm ki, belə yanaşmalar şəhərdəki sıxlığın azaldılmasına müəyyən qədər müsbət təsir göstərə bilər".

]]> [/yandexrss][shortrss] Diploma gedən yol qısalır: Azərbaycanda ali təhsilin müddəti 3 il olacaq? https://duzxeber.az/gundem/6976-diploma-gedn-yol-qisalir-azrbaycanda-ali-thsilin-muddti-3-il-olacaq.html https://duzxeber.az/gundem/6976-diploma-gedn-yol-qisalir-azrbaycanda-ali-thsilin-muddti-3-il-olacaq.html

DuzXeber.az xəbər verir ki, Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin sədr müavini Fariz İsmayılzadə komitənin iclasında çıxışı zamanı ali təhsil sistemində yeni standartların tətbiqinə ehtiyac olduğunu bildirib: “Dünya trendləri nəzərə alınaraq Azərbaycanda da ali təhsil sahəsində mövcud yanaşmalara yenidən baxılması məsələsi nəzərdən keçirilməlidir”.

Amma mütəxəssislər bu prosesin birdən-birə həyata keçirilməsinin mümkün olmadığını bildirirlər.

“Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək”

Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin üzvü Ceyhun Məmmədovun sözlərinə görə, artıq dünyanın əksər ölkələrində təhsilin bakalavr pilləsinin müddətinin üç, magistratura pilləsinin isə bir ilə endirilməsi ilə bağlı proseslər gedir: “Artıq ABŞ-də buna keçilib. Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək ki, gələcəkdə gecikməyək”. Millət vəkili hesab edir ki, bu prosesdə əsas məqsəd əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verməkdir: “Son vaxtlar tələbələr bir-iki illik kurslarda oxumaqla daha tez iş tapmaq imkanı əldə edirlər, nəinki uzunmüddətli oxumaqla”. Deputat bildirir ki, magistratura təhsilinin müddətinin də bir ilə endirilməsi birdən-birə baş tutması çətindir: “Bunların reallaşması üçün zamana ehtiyac var”.

“Universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”

Böyük Britaniyanın Kembric Universitetinin professoru Qərib Mürşüdovun fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətini dörd ildən üç ilə salmaq üçün orta məktəb və universitet təhsilini möhkəmləndirmək lazımdır: “Britaniyada bakalavr üç illikdir, amma orta məktəb təhsili daha çoxdur - 12 illikdir. Axırıncı iki il ancaq universitetə qəbul olmaq istəyənlər oxuyurlar. Demək olar ki, axırıncı iki ildə verilən təhsil universitetdəki birinci il təhsilinə uyğun gəlir”. Professor bildirir ki, müxtəlif ölkələrdə bakalavr təhsili fərqli olur və həmin ölkədəki orta məktəb təhsili ilə sıx bağlıdır: “Ona görə universitet təhsili haqda fikirləşəndə ona orta məktəb təhsilindən kənarda baxmaq olmaz”. Q.Mürşüdov bakalavr təhsilinin müddətinin azalmasının əmək bazarına ciddi təsir edəcəyinə inanmır: “Təhsilin necə verilməsi əmək bazarına təsir göstərə bilər. Hazırda, məsələn riyaziyyatda verilən dərslər çox abstraktdır, praktikada verilən biliklərin nə demək olduğunu tələbələr başa düşmürlər və onlar bunu universitetdə oxuduqları müddət ərzində öyrənmirlər”.

Magistratura təhsilinin bir illik olması ilə bağlı təklifə gəlincə, professor Böyük Britaniyada da ⁠magistratura təhsilinin bir illik olduğunu bildirir: “Amma nəzərə almaq lazımdır ki, Britaniyada magistratura bakalavrın davamıdır. Əksər magistrlar bakalavr oxuduqları universitetdə magistr təhsili alırlar. Onu da qeyd etmək lazımdır ki, müxtəlif ölkələrdə bu müddət müxtəlifdir. Məsələn, Almaniyada magistrutura iki illikdir”. Professor hesab edir ki, vaxtları dəyişməklə keyfiyyəti dəyişmək çətin olacaq: “Keyfiyyəti dəyişmək üçün universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”.

Vaxt və maliyyə baxımından səmərəli

ADA Universitetinin müəllimi, Elm və Təhsil Nazirliyi yanında İctimai Şuranın üzvü Orxan Kərimzadə bakalavr təhsilinin üç ilə endirilməsini məqsədəuyğun hesab edir: “Tədris proqramları optimallaşdırılaraq əsas ixtisas fənlərinə, praktiki məşğələlərə və layihələrə üstünlük verildiyi halda, təhsilin keyfiyyətini qorumaqla bakalavr pilləsini üç il ərzində başa çatdırmaq mümkündür”. O.Kərimzadə hesab edir ki, düzgün təşkil olunmuş üçillik bakalavr modeli əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verə bilər: “Bunun üçün proqramlar işəgötürənlərin ehtiyaclarına uyğun mütəmadi yenilənməli, tələbələrin praktiki bacarıqları, istehsalat təcrübəsi və real layihələrdə iştirakı gücləndirilməlidir”. Magistratura təhsilinin bir ilə endirilməsinə gəlincə, İŞ üzvünün fikrincə, peşəkar ixtisaslaşmaya yönəlmiş proqramların bir il olması vaxt və maliyyə baxımından səmərəli ola bilər: “Lakin elmi-tədqiqat, dissertasiya və doktoranturaya hazırlıq nəzərdə tutan proqramlar üçün ikiillik modelin saxlanılması daha məqsədəuyğundur. Əks halda, tədqiqatın keyfiyyəti və tələbələrin akademik hazırlığı zəifləyə bilər”.

Əvvəlcə nəticə, sonra müddət

Təhsil eksperti İlham Əhmədovun sözlərinə görə, hazırda bəzi ölkələrdə üçillik bakalavr proqramları mövcuddur: “Amma baxır bu model hansı mühitdə səmərəli ola bilər. Təhsil siyasətində ən təhlükəli yanaşmalardan biri selektiv beynəlxalq müqayisədir. Hansısa ölkənin yalnız bir parametrini götürüb deyirik: onlarda bakalavr təhsili üç ildir, qoy bizdə də belə olsun. Amma həmin ölkənin digər parametrlərini nəzərə almırıq”. Ekspertin fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətinin üç və ya dörd il olması öz-özlüyündə hələ keyfiyyət göstəricisi deyil: “Mühüm olan təqvim ili deyil, akademik yük və öyrənmə nəticələridir. Azərbaycan ali təhsilində problem bakalavrın dörd il oxuması deyil. Problem odur ki, biz bu dörd ildə tələbəyə konkret olaraq nə öyrədə bilirik? İndi bizə bu sualın cavabını tapmaq vacibdir”. Ekspertin fikrincə, bakalavrı üç ilə endirib magistraturanı olduğu kimi saxlamaq da düz qərar olmaz: “Təhsil siyasətində mühüm bir qaydaya əməl etməliyik: əvvəlcə nəticəni müəyyənləşdirməli, sonra ona çatmaq üçün lazım olan müddəti müəyyən etməliyik”. ("Kaspi" qəzeti)

DuzXeber.az xəbər verir ki, Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin sədr müavini Fariz İsmayılzadə komitənin iclasında çıxışı zamanı ali təhsil sistemində yeni standartların tətbiqinə ehtiyac olduğunu bildirib: “Dünya trendləri nəzərə alınaraq Azərbaycanda da ali təhsil sahəsində mövcud yanaşmalara yenidən baxılması məsələsi nəzərdən keçirilməlidir”.

Amma mütəxəssislər bu prosesin birdən-birə həyata keçirilməsinin mümkün olmadığını bildirirlər.

“Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək”

Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin üzvü Ceyhun Məmmədovun sözlərinə görə, artıq dünyanın əksər ölkələrində təhsilin bakalavr pilləsinin müddətinin üç, magistratura pilləsinin isə bir ilə endirilməsi ilə bağlı proseslər gedir: “Artıq ABŞ-də buna keçilib. Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək ki, gələcəkdə gecikməyək”. Millət vəkili hesab edir ki, bu prosesdə əsas məqsəd əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verməkdir: “Son vaxtlar tələbələr bir-iki illik kurslarda oxumaqla daha tez iş tapmaq imkanı əldə edirlər, nəinki uzunmüddətli oxumaqla”. Deputat bildirir ki, magistratura təhsilinin müddətinin də bir ilə endirilməsi birdən-birə baş tutması çətindir: “Bunların reallaşması üçün zamana ehtiyac var”.

“Universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”

Böyük Britaniyanın Kembric Universitetinin professoru Qərib Mürşüdovun fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətini dörd ildən üç ilə salmaq üçün orta məktəb və universitet təhsilini möhkəmləndirmək lazımdır: “Britaniyada bakalavr üç illikdir, amma orta məktəb təhsili daha çoxdur - 12 illikdir. Axırıncı iki il ancaq universitetə qəbul olmaq istəyənlər oxuyurlar. Demək olar ki, axırıncı iki ildə verilən təhsil universitetdəki birinci il təhsilinə uyğun gəlir”. Professor bildirir ki, müxtəlif ölkələrdə bakalavr təhsili fərqli olur və həmin ölkədəki orta məktəb təhsili ilə sıx bağlıdır: “Ona görə universitet təhsili haqda fikirləşəndə ona orta məktəb təhsilindən kənarda baxmaq olmaz”. Q.Mürşüdov bakalavr təhsilinin müddətinin azalmasının əmək bazarına ciddi təsir edəcəyinə inanmır: “Təhsilin necə verilməsi əmək bazarına təsir göstərə bilər. Hazırda, məsələn riyaziyyatda verilən dərslər çox abstraktdır, praktikada verilən biliklərin nə demək olduğunu tələbələr başa düşmürlər və onlar bunu universitetdə oxuduqları müddət ərzində öyrənmirlər”.

Magistratura təhsilinin bir illik olması ilə bağlı təklifə gəlincə, professor Böyük Britaniyada da ⁠magistratura təhsilinin bir illik olduğunu bildirir: “Amma nəzərə almaq lazımdır ki, Britaniyada magistratura bakalavrın davamıdır. Əksər magistrlar bakalavr oxuduqları universitetdə magistr təhsili alırlar. Onu da qeyd etmək lazımdır ki, müxtəlif ölkələrdə bu müddət müxtəlifdir. Məsələn, Almaniyada magistrutura iki illikdir”. Professor hesab edir ki, vaxtları dəyişməklə keyfiyyəti dəyişmək çətin olacaq: “Keyfiyyəti dəyişmək üçün universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”.

Vaxt və maliyyə baxımından səmərəli

ADA Universitetinin müəllimi, Elm və Təhsil Nazirliyi yanında İctimai Şuranın üzvü Orxan Kərimzadə bakalavr təhsilinin üç ilə endirilməsini məqsədəuyğun hesab edir: “Tədris proqramları optimallaşdırılaraq əsas ixtisas fənlərinə, praktiki məşğələlərə və layihələrə üstünlük verildiyi halda, təhsilin keyfiyyətini qorumaqla bakalavr pilləsini üç il ərzində başa çatdırmaq mümkündür”. O.Kərimzadə hesab edir ki, düzgün təşkil olunmuş üçillik bakalavr modeli əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verə bilər: “Bunun üçün proqramlar işəgötürənlərin ehtiyaclarına uyğun mütəmadi yenilənməli, tələbələrin praktiki bacarıqları, istehsalat təcrübəsi və real layihələrdə iştirakı gücləndirilməlidir”. Magistratura təhsilinin bir ilə endirilməsinə gəlincə, İŞ üzvünün fikrincə, peşəkar ixtisaslaşmaya yönəlmiş proqramların bir il olması vaxt və maliyyə baxımından səmərəli ola bilər: “Lakin elmi-tədqiqat, dissertasiya və doktoranturaya hazırlıq nəzərdə tutan proqramlar üçün ikiillik modelin saxlanılması daha məqsədəuyğundur. Əks halda, tədqiqatın keyfiyyəti və tələbələrin akademik hazırlığı zəifləyə bilər”.

Əvvəlcə nəticə, sonra müddət

Təhsil eksperti İlham Əhmədovun sözlərinə görə, hazırda bəzi ölkələrdə üçillik bakalavr proqramları mövcuddur: “Amma baxır bu model hansı mühitdə səmərəli ola bilər. Təhsil siyasətində ən təhlükəli yanaşmalardan biri selektiv beynəlxalq müqayisədir. Hansısa ölkənin yalnız bir parametrini götürüb deyirik: onlarda bakalavr təhsili üç ildir, qoy bizdə də belə olsun. Amma həmin ölkənin digər parametrlərini nəzərə almırıq”. Ekspertin fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətinin üç və ya dörd il olması öz-özlüyündə hələ keyfiyyət göstəricisi deyil: “Mühüm olan təqvim ili deyil, akademik yük və öyrənmə nəticələridir. Azərbaycan ali təhsilində problem bakalavrın dörd il oxuması deyil. Problem odur ki, biz bu dörd ildə tələbəyə konkret olaraq nə öyrədə bilirik? İndi bizə bu sualın cavabını tapmaq vacibdir”. Ekspertin fikrincə, bakalavrı üç ilə endirib magistraturanı olduğu kimi saxlamaq da düz qərar olmaz: “Təhsil siyasətində mühüm bir qaydaya əməl etməliyik: əvvəlcə nəticəni müəyyənləşdirməli, sonra ona çatmaq üçün lazım olan müddəti müəyyən etməliyik”. ("Kaspi" qəzeti)

]]> Gündəm, Təhsil metin Sat, 19 Sep 2026 13:30:09 +0400 [/shortrss] [fullrss] Diploma gedən yol qısalır: Azərbaycanda ali təhsilin müddəti 3 il olacaq? https://duzxeber.az/gundem/6976-diploma-gedn-yol-qisalir-azrbaycanda-ali-thsilin-muddti-3-il-olacaq.html https://duzxeber.az/gundem/6976-diploma-gedn-yol-qisalir-azrbaycanda-ali-thsilin-muddti-3-il-olacaq.html

DuzXeber.az xəbər verir ki, Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin sədr müavini Fariz İsmayılzadə komitənin iclasında çıxışı zamanı ali təhsil sistemində yeni standartların tətbiqinə ehtiyac olduğunu bildirib: “Dünya trendləri nəzərə alınaraq Azərbaycanda da ali təhsil sahəsində mövcud yanaşmalara yenidən baxılması məsələsi nəzərdən keçirilməlidir”.

Amma mütəxəssislər bu prosesin birdən-birə həyata keçirilməsinin mümkün olmadığını bildirirlər.

“Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək”

Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin üzvü Ceyhun Məmmədovun sözlərinə görə, artıq dünyanın əksər ölkələrində təhsilin bakalavr pilləsinin müddətinin üç, magistratura pilləsinin isə bir ilə endirilməsi ilə bağlı proseslər gedir: “Artıq ABŞ-də buna keçilib. Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək ki, gələcəkdə gecikməyək”. Millət vəkili hesab edir ki, bu prosesdə əsas məqsəd əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verməkdir: “Son vaxtlar tələbələr bir-iki illik kurslarda oxumaqla daha tez iş tapmaq imkanı əldə edirlər, nəinki uzunmüddətli oxumaqla”. Deputat bildirir ki, magistratura təhsilinin müddətinin də bir ilə endirilməsi birdən-birə baş tutması çətindir: “Bunların reallaşması üçün zamana ehtiyac var”.

“Universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”

Böyük Britaniyanın Kembric Universitetinin professoru Qərib Mürşüdovun fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətini dörd ildən üç ilə salmaq üçün orta məktəb və universitet təhsilini möhkəmləndirmək lazımdır: “Britaniyada bakalavr üç illikdir, amma orta məktəb təhsili daha çoxdur - 12 illikdir. Axırıncı iki il ancaq universitetə qəbul olmaq istəyənlər oxuyurlar. Demək olar ki, axırıncı iki ildə verilən təhsil universitetdəki birinci il təhsilinə uyğun gəlir”. Professor bildirir ki, müxtəlif ölkələrdə bakalavr təhsili fərqli olur və həmin ölkədəki orta məktəb təhsili ilə sıx bağlıdır: “Ona görə universitet təhsili haqda fikirləşəndə ona orta məktəb təhsilindən kənarda baxmaq olmaz”. Q.Mürşüdov bakalavr təhsilinin müddətinin azalmasının əmək bazarına ciddi təsir edəcəyinə inanmır: “Təhsilin necə verilməsi əmək bazarına təsir göstərə bilər. Hazırda, məsələn riyaziyyatda verilən dərslər çox abstraktdır, praktikada verilən biliklərin nə demək olduğunu tələbələr başa düşmürlər və onlar bunu universitetdə oxuduqları müddət ərzində öyrənmirlər”.

Magistratura təhsilinin bir illik olması ilə bağlı təklifə gəlincə, professor Böyük Britaniyada da ⁠magistratura təhsilinin bir illik olduğunu bildirir: “Amma nəzərə almaq lazımdır ki, Britaniyada magistratura bakalavrın davamıdır. Əksər magistrlar bakalavr oxuduqları universitetdə magistr təhsili alırlar. Onu da qeyd etmək lazımdır ki, müxtəlif ölkələrdə bu müddət müxtəlifdir. Məsələn, Almaniyada magistrutura iki illikdir”. Professor hesab edir ki, vaxtları dəyişməklə keyfiyyəti dəyişmək çətin olacaq: “Keyfiyyəti dəyişmək üçün universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”.

Vaxt və maliyyə baxımından səmərəli

ADA Universitetinin müəllimi, Elm və Təhsil Nazirliyi yanında İctimai Şuranın üzvü Orxan Kərimzadə bakalavr təhsilinin üç ilə endirilməsini məqsədəuyğun hesab edir: “Tədris proqramları optimallaşdırılaraq əsas ixtisas fənlərinə, praktiki məşğələlərə və layihələrə üstünlük verildiyi halda, təhsilin keyfiyyətini qorumaqla bakalavr pilləsini üç il ərzində başa çatdırmaq mümkündür”. O.Kərimzadə hesab edir ki, düzgün təşkil olunmuş üçillik bakalavr modeli əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verə bilər: “Bunun üçün proqramlar işəgötürənlərin ehtiyaclarına uyğun mütəmadi yenilənməli, tələbələrin praktiki bacarıqları, istehsalat təcrübəsi və real layihələrdə iştirakı gücləndirilməlidir”. Magistratura təhsilinin bir ilə endirilməsinə gəlincə, İŞ üzvünün fikrincə, peşəkar ixtisaslaşmaya yönəlmiş proqramların bir il olması vaxt və maliyyə baxımından səmərəli ola bilər: “Lakin elmi-tədqiqat, dissertasiya və doktoranturaya hazırlıq nəzərdə tutan proqramlar üçün ikiillik modelin saxlanılması daha məqsədəuyğundur. Əks halda, tədqiqatın keyfiyyəti və tələbələrin akademik hazırlığı zəifləyə bilər”.

Əvvəlcə nəticə, sonra müddət

Təhsil eksperti İlham Əhmədovun sözlərinə görə, hazırda bəzi ölkələrdə üçillik bakalavr proqramları mövcuddur: “Amma baxır bu model hansı mühitdə səmərəli ola bilər. Təhsil siyasətində ən təhlükəli yanaşmalardan biri selektiv beynəlxalq müqayisədir. Hansısa ölkənin yalnız bir parametrini götürüb deyirik: onlarda bakalavr təhsili üç ildir, qoy bizdə də belə olsun. Amma həmin ölkənin digər parametrlərini nəzərə almırıq”. Ekspertin fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətinin üç və ya dörd il olması öz-özlüyündə hələ keyfiyyət göstəricisi deyil: “Mühüm olan təqvim ili deyil, akademik yük və öyrənmə nəticələridir. Azərbaycan ali təhsilində problem bakalavrın dörd il oxuması deyil. Problem odur ki, biz bu dörd ildə tələbəyə konkret olaraq nə öyrədə bilirik? İndi bizə bu sualın cavabını tapmaq vacibdir”. Ekspertin fikrincə, bakalavrı üç ilə endirib magistraturanı olduğu kimi saxlamaq da düz qərar olmaz: “Təhsil siyasətində mühüm bir qaydaya əməl etməliyik: əvvəlcə nəticəni müəyyənləşdirməli, sonra ona çatmaq üçün lazım olan müddəti müəyyən etməliyik”. ("Kaspi" qəzeti)

]]>

DuzXeber.az xəbər verir ki, Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin sədr müavini Fariz İsmayılzadə komitənin iclasında çıxışı zamanı ali təhsil sistemində yeni standartların tətbiqinə ehtiyac olduğunu bildirib: “Dünya trendləri nəzərə alınaraq Azərbaycanda da ali təhsil sahəsində mövcud yanaşmalara yenidən baxılması məsələsi nəzərdən keçirilməlidir”.

Amma mütəxəssislər bu prosesin birdən-birə həyata keçirilməsinin mümkün olmadığını bildirirlər.

“Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək”

Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin üzvü Ceyhun Məmmədovun sözlərinə görə, artıq dünyanın əksər ölkələrində təhsilin bakalavr pilləsinin müddətinin üç, magistratura pilləsinin isə bir ilə endirilməsi ilə bağlı proseslər gedir: “Artıq ABŞ-də buna keçilib. Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək ki, gələcəkdə gecikməyək”. Millət vəkili hesab edir ki, bu prosesdə əsas məqsəd əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verməkdir: “Son vaxtlar tələbələr bir-iki illik kurslarda oxumaqla daha tez iş tapmaq imkanı əldə edirlər, nəinki uzunmüddətli oxumaqla”. Deputat bildirir ki, magistratura təhsilinin müddətinin də bir ilə endirilməsi birdən-birə baş tutması çətindir: “Bunların reallaşması üçün zamana ehtiyac var”.

“Universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”

Böyük Britaniyanın Kembric Universitetinin professoru Qərib Mürşüdovun fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətini dörd ildən üç ilə salmaq üçün orta məktəb və universitet təhsilini möhkəmləndirmək lazımdır: “Britaniyada bakalavr üç illikdir, amma orta məktəb təhsili daha çoxdur - 12 illikdir. Axırıncı iki il ancaq universitetə qəbul olmaq istəyənlər oxuyurlar. Demək olar ki, axırıncı iki ildə verilən təhsil universitetdəki birinci il təhsilinə uyğun gəlir”. Professor bildirir ki, müxtəlif ölkələrdə bakalavr təhsili fərqli olur və həmin ölkədəki orta məktəb təhsili ilə sıx bağlıdır: “Ona görə universitet təhsili haqda fikirləşəndə ona orta məktəb təhsilindən kənarda baxmaq olmaz”. Q.Mürşüdov bakalavr təhsilinin müddətinin azalmasının əmək bazarına ciddi təsir edəcəyinə inanmır: “Təhsilin necə verilməsi əmək bazarına təsir göstərə bilər. Hazırda, məsələn riyaziyyatda verilən dərslər çox abstraktdır, praktikada verilən biliklərin nə demək olduğunu tələbələr başa düşmürlər və onlar bunu universitetdə oxuduqları müddət ərzində öyrənmirlər”.

Magistratura təhsilinin bir illik olması ilə bağlı təklifə gəlincə, professor Böyük Britaniyada da ⁠magistratura təhsilinin bir illik olduğunu bildirir: “Amma nəzərə almaq lazımdır ki, Britaniyada magistratura bakalavrın davamıdır. Əksər magistrlar bakalavr oxuduqları universitetdə magistr təhsili alırlar. Onu da qeyd etmək lazımdır ki, müxtəlif ölkələrdə bu müddət müxtəlifdir. Məsələn, Almaniyada magistrutura iki illikdir”. Professor hesab edir ki, vaxtları dəyişməklə keyfiyyəti dəyişmək çətin olacaq: “Keyfiyyəti dəyişmək üçün universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”.

Vaxt və maliyyə baxımından səmərəli

ADA Universitetinin müəllimi, Elm və Təhsil Nazirliyi yanında İctimai Şuranın üzvü Orxan Kərimzadə bakalavr təhsilinin üç ilə endirilməsini məqsədəuyğun hesab edir: “Tədris proqramları optimallaşdırılaraq əsas ixtisas fənlərinə, praktiki məşğələlərə və layihələrə üstünlük verildiyi halda, təhsilin keyfiyyətini qorumaqla bakalavr pilləsini üç il ərzində başa çatdırmaq mümkündür”. O.Kərimzadə hesab edir ki, düzgün təşkil olunmuş üçillik bakalavr modeli əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verə bilər: “Bunun üçün proqramlar işəgötürənlərin ehtiyaclarına uyğun mütəmadi yenilənməli, tələbələrin praktiki bacarıqları, istehsalat təcrübəsi və real layihələrdə iştirakı gücləndirilməlidir”. Magistratura təhsilinin bir ilə endirilməsinə gəlincə, İŞ üzvünün fikrincə, peşəkar ixtisaslaşmaya yönəlmiş proqramların bir il olması vaxt və maliyyə baxımından səmərəli ola bilər: “Lakin elmi-tədqiqat, dissertasiya və doktoranturaya hazırlıq nəzərdə tutan proqramlar üçün ikiillik modelin saxlanılması daha məqsədəuyğundur. Əks halda, tədqiqatın keyfiyyəti və tələbələrin akademik hazırlığı zəifləyə bilər”.

Əvvəlcə nəticə, sonra müddət

Təhsil eksperti İlham Əhmədovun sözlərinə görə, hazırda bəzi ölkələrdə üçillik bakalavr proqramları mövcuddur: “Amma baxır bu model hansı mühitdə səmərəli ola bilər. Təhsil siyasətində ən təhlükəli yanaşmalardan biri selektiv beynəlxalq müqayisədir. Hansısa ölkənin yalnız bir parametrini götürüb deyirik: onlarda bakalavr təhsili üç ildir, qoy bizdə də belə olsun. Amma həmin ölkənin digər parametrlərini nəzərə almırıq”. Ekspertin fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətinin üç və ya dörd il olması öz-özlüyündə hələ keyfiyyət göstəricisi deyil: “Mühüm olan təqvim ili deyil, akademik yük və öyrənmə nəticələridir. Azərbaycan ali təhsilində problem bakalavrın dörd il oxuması deyil. Problem odur ki, biz bu dörd ildə tələbəyə konkret olaraq nə öyrədə bilirik? İndi bizə bu sualın cavabını tapmaq vacibdir”. Ekspertin fikrincə, bakalavrı üç ilə endirib magistraturanı olduğu kimi saxlamaq da düz qərar olmaz: “Təhsil siyasətində mühüm bir qaydaya əməl etməliyik: əvvəlcə nəticəni müəyyənləşdirməli, sonra ona çatmaq üçün lazım olan müddəti müəyyən etməliyik”. ("Kaspi" qəzeti)

]]> metin Sat, 19 Sep 2026 13:30:09 +0400 [/fullrss] [yandexrss] Diploma gedən yol qısalır: Azərbaycanda ali təhsilin müddəti 3 il olacaq? https://duzxeber.az/gundem/6976-diploma-gedn-yol-qisalir-azrbaycanda-ali-thsilin-muddti-3-il-olacaq.html

DuzXeber.az xəbər verir ki, Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin sədr müavini Fariz İsmayılzadə komitənin iclasında çıxışı zamanı ali təhsil sistemində yeni standartların tətbiqinə ehtiyac olduğunu bildirib: “Dünya trendləri nəzərə alınaraq Azərbaycanda da ali təhsil sahəsində mövcud yanaşmalara yenidən baxılması məsələsi nəzərdən keçirilməlidir”.

Amma mütəxəssislər bu prosesin birdən-birə həyata keçirilməsinin mümkün olmadığını bildirirlər.

“Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək”

Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin üzvü Ceyhun Məmmədovun sözlərinə görə, artıq dünyanın əksər ölkələrində təhsilin bakalavr pilləsinin müddətinin üç, magistratura pilləsinin isə bir ilə endirilməsi ilə bağlı proseslər gedir: “Artıq ABŞ-də buna keçilib. Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək ki, gələcəkdə gecikməyək”. Millət vəkili hesab edir ki, bu prosesdə əsas məqsəd əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verməkdir: “Son vaxtlar tələbələr bir-iki illik kurslarda oxumaqla daha tez iş tapmaq imkanı əldə edirlər, nəinki uzunmüddətli oxumaqla”. Deputat bildirir ki, magistratura təhsilinin müddətinin də bir ilə endirilməsi birdən-birə baş tutması çətindir: “Bunların reallaşması üçün zamana ehtiyac var”.

“Universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”

Böyük Britaniyanın Kembric Universitetinin professoru Qərib Mürşüdovun fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətini dörd ildən üç ilə salmaq üçün orta məktəb və universitet təhsilini möhkəmləndirmək lazımdır: “Britaniyada bakalavr üç illikdir, amma orta məktəb təhsili daha çoxdur - 12 illikdir. Axırıncı iki il ancaq universitetə qəbul olmaq istəyənlər oxuyurlar. Demək olar ki, axırıncı iki ildə verilən təhsil universitetdəki birinci il təhsilinə uyğun gəlir”. Professor bildirir ki, müxtəlif ölkələrdə bakalavr təhsili fərqli olur və həmin ölkədəki orta məktəb təhsili ilə sıx bağlıdır: “Ona görə universitet təhsili haqda fikirləşəndə ona orta məktəb təhsilindən kənarda baxmaq olmaz”. Q.Mürşüdov bakalavr təhsilinin müddətinin azalmasının əmək bazarına ciddi təsir edəcəyinə inanmır: “Təhsilin necə verilməsi əmək bazarına təsir göstərə bilər. Hazırda, məsələn riyaziyyatda verilən dərslər çox abstraktdır, praktikada verilən biliklərin nə demək olduğunu tələbələr başa düşmürlər və onlar bunu universitetdə oxuduqları müddət ərzində öyrənmirlər”.

Magistratura təhsilinin bir illik olması ilə bağlı təklifə gəlincə, professor Böyük Britaniyada da ⁠magistratura təhsilinin bir illik olduğunu bildirir: “Amma nəzərə almaq lazımdır ki, Britaniyada magistratura bakalavrın davamıdır. Əksər magistrlar bakalavr oxuduqları universitetdə magistr təhsili alırlar. Onu da qeyd etmək lazımdır ki, müxtəlif ölkələrdə bu müddət müxtəlifdir. Məsələn, Almaniyada magistrutura iki illikdir”. Professor hesab edir ki, vaxtları dəyişməklə keyfiyyəti dəyişmək çətin olacaq: “Keyfiyyəti dəyişmək üçün universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”.

Vaxt və maliyyə baxımından səmərəli

ADA Universitetinin müəllimi, Elm və Təhsil Nazirliyi yanında İctimai Şuranın üzvü Orxan Kərimzadə bakalavr təhsilinin üç ilə endirilməsini məqsədəuyğun hesab edir: “Tədris proqramları optimallaşdırılaraq əsas ixtisas fənlərinə, praktiki məşğələlərə və layihələrə üstünlük verildiyi halda, təhsilin keyfiyyətini qorumaqla bakalavr pilləsini üç il ərzində başa çatdırmaq mümkündür”. O.Kərimzadə hesab edir ki, düzgün təşkil olunmuş üçillik bakalavr modeli əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verə bilər: “Bunun üçün proqramlar işəgötürənlərin ehtiyaclarına uyğun mütəmadi yenilənməli, tələbələrin praktiki bacarıqları, istehsalat təcrübəsi və real layihələrdə iştirakı gücləndirilməlidir”. Magistratura təhsilinin bir ilə endirilməsinə gəlincə, İŞ üzvünün fikrincə, peşəkar ixtisaslaşmaya yönəlmiş proqramların bir il olması vaxt və maliyyə baxımından səmərəli ola bilər: “Lakin elmi-tədqiqat, dissertasiya və doktoranturaya hazırlıq nəzərdə tutan proqramlar üçün ikiillik modelin saxlanılması daha məqsədəuyğundur. Əks halda, tədqiqatın keyfiyyəti və tələbələrin akademik hazırlığı zəifləyə bilər”.

Əvvəlcə nəticə, sonra müddət

Təhsil eksperti İlham Əhmədovun sözlərinə görə, hazırda bəzi ölkələrdə üçillik bakalavr proqramları mövcuddur: “Amma baxır bu model hansı mühitdə səmərəli ola bilər. Təhsil siyasətində ən təhlükəli yanaşmalardan biri selektiv beynəlxalq müqayisədir. Hansısa ölkənin yalnız bir parametrini götürüb deyirik: onlarda bakalavr təhsili üç ildir, qoy bizdə də belə olsun. Amma həmin ölkənin digər parametrlərini nəzərə almırıq”. Ekspertin fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətinin üç və ya dörd il olması öz-özlüyündə hələ keyfiyyət göstəricisi deyil: “Mühüm olan təqvim ili deyil, akademik yük və öyrənmə nəticələridir. Azərbaycan ali təhsilində problem bakalavrın dörd il oxuması deyil. Problem odur ki, biz bu dörd ildə tələbəyə konkret olaraq nə öyrədə bilirik? İndi bizə bu sualın cavabını tapmaq vacibdir”. Ekspertin fikrincə, bakalavrı üç ilə endirib magistraturanı olduğu kimi saxlamaq da düz qərar olmaz: “Təhsil siyasətində mühüm bir qaydaya əməl etməliyik: əvvəlcə nəticəni müəyyənləşdirməli, sonra ona çatmaq üçün lazım olan müddəti müəyyən etməliyik”. ("Kaspi" qəzeti)

 Gündəm, Təhsil Sat, 19 Sep 2026 13:30:09 +0400

DuzXeber.az xəbər verir ki, Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin sədr müavini Fariz İsmayılzadə komitənin iclasında çıxışı zamanı ali təhsil sistemində yeni standartların tətbiqinə ehtiyac olduğunu bildirib: “Dünya trendləri nəzərə alınaraq Azərbaycanda da ali təhsil sahəsində mövcud yanaşmalara yenidən baxılması məsələsi nəzərdən keçirilməlidir”.

Amma mütəxəssislər bu prosesin birdən-birə həyata keçirilməsinin mümkün olmadığını bildirirlər.

“Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək”

Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin üzvü Ceyhun Məmmədovun sözlərinə görə, artıq dünyanın əksər ölkələrində təhsilin bakalavr pilləsinin müddətinin üç, magistratura pilləsinin isə bir ilə endirilməsi ilə bağlı proseslər gedir: “Artıq ABŞ-də buna keçilib. Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək ki, gələcəkdə gecikməyək”. Millət vəkili hesab edir ki, bu prosesdə əsas məqsəd əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verməkdir: “Son vaxtlar tələbələr bir-iki illik kurslarda oxumaqla daha tez iş tapmaq imkanı əldə edirlər, nəinki uzunmüddətli oxumaqla”. Deputat bildirir ki, magistratura təhsilinin müddətinin də bir ilə endirilməsi birdən-birə baş tutması çətindir: “Bunların reallaşması üçün zamana ehtiyac var”.

“Universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”

Böyük Britaniyanın Kembric Universitetinin professoru Qərib Mürşüdovun fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətini dörd ildən üç ilə salmaq üçün orta məktəb və universitet təhsilini möhkəmləndirmək lazımdır: “Britaniyada bakalavr üç illikdir, amma orta məktəb təhsili daha çoxdur - 12 illikdir. Axırıncı iki il ancaq universitetə qəbul olmaq istəyənlər oxuyurlar. Demək olar ki, axırıncı iki ildə verilən təhsil universitetdəki birinci il təhsilinə uyğun gəlir”. Professor bildirir ki, müxtəlif ölkələrdə bakalavr təhsili fərqli olur və həmin ölkədəki orta məktəb təhsili ilə sıx bağlıdır: “Ona görə universitet təhsili haqda fikirləşəndə ona orta məktəb təhsilindən kənarda baxmaq olmaz”. Q.Mürşüdov bakalavr təhsilinin müddətinin azalmasının əmək bazarına ciddi təsir edəcəyinə inanmır: “Təhsilin necə verilməsi əmək bazarına təsir göstərə bilər. Hazırda, məsələn riyaziyyatda verilən dərslər çox abstraktdır, praktikada verilən biliklərin nə demək olduğunu tələbələr başa düşmürlər və onlar bunu universitetdə oxuduqları müddət ərzində öyrənmirlər”.

Magistratura təhsilinin bir illik olması ilə bağlı təklifə gəlincə, professor Böyük Britaniyada da ⁠magistratura təhsilinin bir illik olduğunu bildirir: “Amma nəzərə almaq lazımdır ki, Britaniyada magistratura bakalavrın davamıdır. Əksər magistrlar bakalavr oxuduqları universitetdə magistr təhsili alırlar. Onu da qeyd etmək lazımdır ki, müxtəlif ölkələrdə bu müddət müxtəlifdir. Məsələn, Almaniyada magistrutura iki illikdir”. Professor hesab edir ki, vaxtları dəyişməklə keyfiyyəti dəyişmək çətin olacaq: “Keyfiyyəti dəyişmək üçün universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”.

Vaxt və maliyyə baxımından səmərəli

ADA Universitetinin müəllimi, Elm və Təhsil Nazirliyi yanında İctimai Şuranın üzvü Orxan Kərimzadə bakalavr təhsilinin üç ilə endirilməsini məqsədəuyğun hesab edir: “Tədris proqramları optimallaşdırılaraq əsas ixtisas fənlərinə, praktiki məşğələlərə və layihələrə üstünlük verildiyi halda, təhsilin keyfiyyətini qorumaqla bakalavr pilləsini üç il ərzində başa çatdırmaq mümkündür”. O.Kərimzadə hesab edir ki, düzgün təşkil olunmuş üçillik bakalavr modeli əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verə bilər: “Bunun üçün proqramlar işəgötürənlərin ehtiyaclarına uyğun mütəmadi yenilənməli, tələbələrin praktiki bacarıqları, istehsalat təcrübəsi və real layihələrdə iştirakı gücləndirilməlidir”. Magistratura təhsilinin bir ilə endirilməsinə gəlincə, İŞ üzvünün fikrincə, peşəkar ixtisaslaşmaya yönəlmiş proqramların bir il olması vaxt və maliyyə baxımından səmərəli ola bilər: “Lakin elmi-tədqiqat, dissertasiya və doktoranturaya hazırlıq nəzərdə tutan proqramlar üçün ikiillik modelin saxlanılması daha məqsədəuyğundur. Əks halda, tədqiqatın keyfiyyəti və tələbələrin akademik hazırlığı zəifləyə bilər”.

Əvvəlcə nəticə, sonra müddət

Təhsil eksperti İlham Əhmədovun sözlərinə görə, hazırda bəzi ölkələrdə üçillik bakalavr proqramları mövcuddur: “Amma baxır bu model hansı mühitdə səmərəli ola bilər. Təhsil siyasətində ən təhlükəli yanaşmalardan biri selektiv beynəlxalq müqayisədir. Hansısa ölkənin yalnız bir parametrini götürüb deyirik: onlarda bakalavr təhsili üç ildir, qoy bizdə də belə olsun. Amma həmin ölkənin digər parametrlərini nəzərə almırıq”. Ekspertin fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətinin üç və ya dörd il olması öz-özlüyündə hələ keyfiyyət göstəricisi deyil: “Mühüm olan təqvim ili deyil, akademik yük və öyrənmə nəticələridir. Azərbaycan ali təhsilində problem bakalavrın dörd il oxuması deyil. Problem odur ki, biz bu dörd ildə tələbəyə konkret olaraq nə öyrədə bilirik? İndi bizə bu sualın cavabını tapmaq vacibdir”. Ekspertin fikrincə, bakalavrı üç ilə endirib magistraturanı olduğu kimi saxlamaq da düz qərar olmaz: “Təhsil siyasətində mühüm bir qaydaya əməl etməliyik: əvvəlcə nəticəni müəyyənləşdirməli, sonra ona çatmaq üçün lazım olan müddəti müəyyən etməliyik”. ("Kaspi" qəzeti)

DuzXeber.az xəbər verir ki, Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin sədr müavini Fariz İsmayılzadə komitənin iclasında çıxışı zamanı ali təhsil sistemində yeni standartların tətbiqinə ehtiyac olduğunu bildirib: “Dünya trendləri nəzərə alınaraq Azərbaycanda da ali təhsil sahəsində mövcud yanaşmalara yenidən baxılması məsələsi nəzərdən keçirilməlidir”.

Amma mütəxəssislər bu prosesin birdən-birə həyata keçirilməsinin mümkün olmadığını bildirirlər.

“Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək”

Milli Məclisin Elm və təhsil komitəsinin üzvü Ceyhun Məmmədovun sözlərinə görə, artıq dünyanın əksər ölkələrində təhsilin bakalavr pilləsinin müddətinin üç, magistratura pilləsinin isə bir ilə endirilməsi ilə bağlı proseslər gedir: “Artıq ABŞ-də buna keçilib. Gərək biz də bu istiqamətdə ciddi düşünək ki, gələcəkdə gecikməyək”. Millət vəkili hesab edir ki, bu prosesdə əsas məqsəd əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verməkdir: “Son vaxtlar tələbələr bir-iki illik kurslarda oxumaqla daha tez iş tapmaq imkanı əldə edirlər, nəinki uzunmüddətli oxumaqla”. Deputat bildirir ki, magistratura təhsilinin müddətinin də bir ilə endirilməsi birdən-birə baş tutması çətindir: “Bunların reallaşması üçün zamana ehtiyac var”.

“Universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”

Böyük Britaniyanın Kembric Universitetinin professoru Qərib Mürşüdovun fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətini dörd ildən üç ilə salmaq üçün orta məktəb və universitet təhsilini möhkəmləndirmək lazımdır: “Britaniyada bakalavr üç illikdir, amma orta məktəb təhsili daha çoxdur - 12 illikdir. Axırıncı iki il ancaq universitetə qəbul olmaq istəyənlər oxuyurlar. Demək olar ki, axırıncı iki ildə verilən təhsil universitetdəki birinci il təhsilinə uyğun gəlir”. Professor bildirir ki, müxtəlif ölkələrdə bakalavr təhsili fərqli olur və həmin ölkədəki orta məktəb təhsili ilə sıx bağlıdır: “Ona görə universitet təhsili haqda fikirləşəndə ona orta məktəb təhsilindən kənarda baxmaq olmaz”. Q.Mürşüdov bakalavr təhsilinin müddətinin azalmasının əmək bazarına ciddi təsir edəcəyinə inanmır: “Təhsilin necə verilməsi əmək bazarına təsir göstərə bilər. Hazırda, məsələn riyaziyyatda verilən dərslər çox abstraktdır, praktikada verilən biliklərin nə demək olduğunu tələbələr başa düşmürlər və onlar bunu universitetdə oxuduqları müddət ərzində öyrənmirlər”.

Magistratura təhsilinin bir illik olması ilə bağlı təklifə gəlincə, professor Böyük Britaniyada da ⁠magistratura təhsilinin bir illik olduğunu bildirir: “Amma nəzərə almaq lazımdır ki, Britaniyada magistratura bakalavrın davamıdır. Əksər magistrlar bakalavr oxuduqları universitetdə magistr təhsili alırlar. Onu da qeyd etmək lazımdır ki, müxtəlif ölkələrdə bu müddət müxtəlifdir. Məsələn, Almaniyada magistrutura iki illikdir”. Professor hesab edir ki, vaxtları dəyişməklə keyfiyyəti dəyişmək çətin olacaq: “Keyfiyyəti dəyişmək üçün universitetlərdə köklü islahatlara ehtiyac var”.

Vaxt və maliyyə baxımından səmərəli

ADA Universitetinin müəllimi, Elm və Təhsil Nazirliyi yanında İctimai Şuranın üzvü Orxan Kərimzadə bakalavr təhsilinin üç ilə endirilməsini məqsədəuyğun hesab edir: “Tədris proqramları optimallaşdırılaraq əsas ixtisas fənlərinə, praktiki məşğələlərə və layihələrə üstünlük verildiyi halda, təhsilin keyfiyyətini qorumaqla bakalavr pilləsini üç il ərzində başa çatdırmaq mümkündür”. O.Kərimzadə hesab edir ki, düzgün təşkil olunmuş üçillik bakalavr modeli əmək bazarının tələblərinə daha çevik cavab verə bilər: “Bunun üçün proqramlar işəgötürənlərin ehtiyaclarına uyğun mütəmadi yenilənməli, tələbələrin praktiki bacarıqları, istehsalat təcrübəsi və real layihələrdə iştirakı gücləndirilməlidir”. Magistratura təhsilinin bir ilə endirilməsinə gəlincə, İŞ üzvünün fikrincə, peşəkar ixtisaslaşmaya yönəlmiş proqramların bir il olması vaxt və maliyyə baxımından səmərəli ola bilər: “Lakin elmi-tədqiqat, dissertasiya və doktoranturaya hazırlıq nəzərdə tutan proqramlar üçün ikiillik modelin saxlanılması daha məqsədəuyğundur. Əks halda, tədqiqatın keyfiyyəti və tələbələrin akademik hazırlığı zəifləyə bilər”.

Əvvəlcə nəticə, sonra müddət

Təhsil eksperti İlham Əhmədovun sözlərinə görə, hazırda bəzi ölkələrdə üçillik bakalavr proqramları mövcuddur: “Amma baxır bu model hansı mühitdə səmərəli ola bilər. Təhsil siyasətində ən təhlükəli yanaşmalardan biri selektiv beynəlxalq müqayisədir. Hansısa ölkənin yalnız bir parametrini götürüb deyirik: onlarda bakalavr təhsili üç ildir, qoy bizdə də belə olsun. Amma həmin ölkənin digər parametrlərini nəzərə almırıq”. Ekspertin fikrincə, bakalavr təhsilinin müddətinin üç və ya dörd il olması öz-özlüyündə hələ keyfiyyət göstəricisi deyil: “Mühüm olan təqvim ili deyil, akademik yük və öyrənmə nəticələridir. Azərbaycan ali təhsilində problem bakalavrın dörd il oxuması deyil. Problem odur ki, biz bu dörd ildə tələbəyə konkret olaraq nə öyrədə bilirik? İndi bizə bu sualın cavabını tapmaq vacibdir”. Ekspertin fikrincə, bakalavrı üç ilə endirib magistraturanı olduğu kimi saxlamaq da düz qərar olmaz: “Təhsil siyasətində mühüm bir qaydaya əməl etməliyik: əvvəlcə nəticəni müəyyənləşdirməli, sonra ona çatmaq üçün lazım olan müddəti müəyyən etməliyik”. ("Kaspi" qəzeti)

]]> [/yandexrss][shortrss] Goranboy təhsilində ŞÜBHƏLİ TƏYİNAT - BU NƏDİ BELƏ? https://duzxeber.az/gundem/6974-goranboy-thsilind-subhli-tyinat-bu-ndi-bel.html https://duzxeber.az/gundem/6974-goranboy-thsilind-subhli-tyinat-bu-ndi-bel.html

DuzXeber.az: Elm və Təhsil Nazirliyinin yoxlama aktında İsmayılova İlahə İlqar qızının Goranboy rayon Rəhimli kənd tam orta ümumtəhsil məktəbinə direktor təyin olunması ilə bağlı əksini tapan hallar ciddi suallar doğurur.

Aktda qeyd olunan məlumatlara görə, İlahə İsmayılova direktor müsahibəsində uğur qazana bilmədiyi halda, müsahibə protokolunda məksədli dəyişiklik edilməsi nəticəsində direktor vəzifəsinə təyin olunub.

Yoxlama zamanı müəyyən edilmiş hallar yazılı izahatlarla rəsmiləşdirilib və müvafiq aktda əksini tapıb.

Əgər müsahibə nəticəsinin dəyişdirilməsi faktı yoxlama materialları ilə təsdiqlənibsə, burada yalnız bir şəxsin direktor təyinatından söhbət getmir. Belə hal həmin vəzifəyə iddia edən digər namizədlərin hüquqları və müsabiqənin obyektivliyi ilə bağlı da suallar yaradır.

Çünki məktəbin direktoru vəzifəsinə seçim zamanı bütün namizədlər üçün eyni qaydaların və qiymətləndirmə meyarlarının tətbiqi təmin edilməlidir. Namizədlər nəticələrinin obyektiv qiymətləndiriləcəyinə inanaraq müsabiqədə iştirak edirlər.

Bu baxımdan əsas suallar ortaya çıxır.

Müsahibə protokolunda dəyişiklik necə baş verib?

Buna kim məsul olub və həmin dəyişiklik hansı əsasla rəsmiləşdirilib?
Müsahibədə uğur qazanmayan şəxsin direktor vəzifəsinə təyin edilməsinə hansı hüquqi əsas imkan verib?

Lakin məsələnin daha diqqətçəkən tərəfi yoxlamadan sonra yaranmış vəziyyətdir.

Akt tərtib olunub, nöqsan aşkarlanıb, müvafiq izahatlar alınıb. Bununla belə, aylar keçib, hətta yeni tədris ili başlayıb, İlahə İsmayılova isə hələ də həmin məktəbin direktorudur.

Belə olan halda cəmiyyətin haqlı olaraq cavab gözlədiyi sual yaranır.

Aparılmış yoxlamanın nəticəsi nə oldu?

Əgər yoxlama zamanı təyinatın əsasını təşkil edən müsahibə prosesi və ya protokolla bağlı nöqsan müəyyən edilibsə, bu hal üzrə hansı qərar qəbul olunub?

Əgər İlahə İsmayılovanın direktor vəzifəsində qalması qanuni hesab edilirsə, bunun hüquqi əsası nədir?

Məsələ üzrə hər hansı inzibati və ya hüquqi tədbir görülübsə, niyə bunun nəticəsi ictimaiyyətə açıqlanmır?

Dövlət qurumlarında aparılan yoxlamanın məqsədi yalnız nöqsanı sənəddə qeyd etməklə məhdudlaşmamalıdır. Aşkarlanmış hallara hüquqi və inzibati qiymət verilməsi, qəbul edilən qərarın nəticəsinin ortaya qoyulması da vacibdir.

Əks halda ortaya daha ciddi sual çıxır.
YOXLAMA AKTI NƏ ÜÇÜN TƏRTİB OLUNUR?

NÖQSANLARI SADƏCƏ SƏNƏDLƏŞDİRMƏK, YOXSA ONLARIN ARADAN QALDIRILMASI VƏ QANUNAUYĞUN NƏTİCƏNİN TƏMİN EDİLMƏSİ ÜÇÜN?

Əgər rəsmi yoxlama materiallarında hər hansı nöqsan müəyyən edilibsə, həmin nöqsanın hüquqi nəticəsi də aydın olmalıdır. Xüsusilə də söhbət dövlət məktəbinin rəhbər vəzifəsinə təyinatdan gedirsə, məsələ ictimaiyyət üçün açıq və anlaşılan şəkildə izah edilməlidir.

Burada əsas məsələ konkret şəxsin kimliyi deyil. Məsələ dövlət məktəblərinə rəhbər şəxslərin seçilməsi zamanı qanunçuluğun, şəffaflığın və bərabər imkanların təmin olunmasıdır.

Əgər müsabiqə nəticəsində dəyişiklik edilməsi barədə yoxlama aktında məlumat əksini tapıbsa, bunun necə baş verdiyi, kimlərin məsuliyyət daşıdığı və nəticədə hansı qərarın qəbul edildiyi aydınlaşdırılmalıdır.

Ən əsası isə budur.

MÜSAHİBƏ NƏTİCƏSİ İLƏ BAĞLI NÖQSAN AŞKARLANIBSA, NİYƏ AYLAR KEÇMƏSİNƏ BAXMAYARAQ TƏYİNATIN HÜQUQİ TALEYİ BARƏDƏ AÇIQ MƏLUMAT YOXDUR?

Təhsil sistemində qanun və qaydaların bütün iştirakçılara eyni formada tətbiqi dövlət idarəçiliyinə və ictimai etimada mühüm təsir göstərir. Aşkarlanmış nöqsanlara münasibətdə qərarın olması və həmin qərarın əsaslarının aydın şəkildə izah edilməsi də bu baxımdan xüsusi əhəmiyyət daşıyır.

Cənab Prezident İlham Əliyevin rəhbərliyi ilə ölkəmizdə həyata keçirilən dövlət siyasətinin əsas prinsiplərindən biri qanunun aliliyinin və dövlət idarəçiliyində şəffaflığın təmin edilməsidir. Bu prinsiplərin bütün dövlət qurumlarında və bütün səviyyələrdə eyni qaydada tətbiqi vacibdir.(Olkemedia.az)

 DuzXeber.az: Elm və Təhsil Nazirliyinin yoxlama aktında İsmayılova İlahə İlqar qızının Goranboy rayon Rəhimli kənd tam orta ümumtəhsil məktəbinə direktor təyin olunması ilə bağlı əksini tapan hallar ciddi suallar doğurur.

Aktda qeyd olunan məlumatlara görə, İlahə İsmayılova direktor müsahibəsində uğur qazana bilmədiyi halda, müsahibə protokolunda məksədli dəyişiklik edilməsi nəticəsində direktor vəzifəsinə təyin olunub.

Yoxlama zamanı müəyyən edilmiş hallar yazılı izahatlarla rəsmiləşdirilib və müvafiq aktda əksini tapıb.

Əgər müsahibə nəticəsinin dəyişdirilməsi faktı yoxlama materialları ilə təsdiqlənibsə, burada yalnız bir şəxsin direktor təyinatından söhbət getmir. Belə hal həmin vəzifəyə iddia edən digər namizədlərin hüquqları və müsabiqənin obyektivliyi ilə bağlı da suallar yaradır.

Çünki məktəbin direktoru vəzifəsinə seçim zamanı bütün namizədlər üçün eyni qaydaların və qiymətləndirmə meyarlarının tətbiqi təmin edilməlidir. Namizədlər nəticələrinin obyektiv qiymətləndiriləcəyinə inanaraq müsabiqədə iştirak edirlər.

Bu baxımdan əsas suallar ortaya çıxır.

Müsahibə protokolunda dəyişiklik necə baş verib?

Buna kim məsul olub və həmin dəyişiklik hansı əsasla rəsmiləşdirilib?
Müsahibədə uğur qazanmayan şəxsin direktor vəzifəsinə təyin edilməsinə hansı hüquqi əsas imkan verib?

Lakin məsələnin daha diqqətçəkən tərəfi yoxlamadan sonra yaranmış vəziyyətdir.

Akt tərtib olunub, nöqsan aşkarlanıb, müvafiq izahatlar alınıb. Bununla belə, aylar keçib, hətta yeni tədris ili başlayıb, İlahə İsmayılova isə hələ də həmin məktəbin direktorudur.

Belə olan halda cəmiyyətin haqlı olaraq cavab gözlədiyi sual yaranır.

Aparılmış yoxlamanın nəticəsi nə oldu?

Əgər yoxlama zamanı təyinatın əsasını təşkil edən müsahibə prosesi və ya protokolla bağlı nöqsan müəyyən edilibsə, bu hal üzrə hansı qərar qəbul olunub?

Əgər İlahə İsmayılovanın direktor vəzifəsində qalması qanuni hesab edilirsə, bunun hüquqi əsası nədir?

Məsələ üzrə hər hansı inzibati və ya hüquqi tədbir görülübsə, niyə bunun nəticəsi ictimaiyyətə açıqlanmır?

Dövlət qurumlarında aparılan yoxlamanın məqsədi yalnız nöqsanı sənəddə qeyd etməklə məhdudlaşmamalıdır. Aşkarlanmış hallara hüquqi və inzibati qiymət verilməsi, qəbul edilən qərarın nəticəsinin ortaya qoyulması da vacibdir.

Əks halda ortaya daha ciddi sual çıxır.
YOXLAMA AKTI NƏ ÜÇÜN TƏRTİB OLUNUR?

NÖQSANLARI SADƏCƏ SƏNƏDLƏŞDİRMƏK, YOXSA ONLARIN ARADAN QALDIRILMASI VƏ QANUNAUYĞUN NƏTİCƏNİN TƏMİN EDİLMƏSİ ÜÇÜN?

Əgər rəsmi yoxlama materiallarında hər hansı nöqsan müəyyən edilibsə, həmin nöqsanın hüquqi nəticəsi də aydın olmalıdır. Xüsusilə də söhbət dövlət məktəbinin rəhbər vəzifəsinə təyinatdan gedirsə, məsələ ictimaiyyət üçün açıq və anlaşılan şəkildə izah edilməlidir.

Burada əsas məsələ konkret şəxsin kimliyi deyil. Məsələ dövlət məktəblərinə rəhbər şəxslərin seçilməsi zamanı qanunçuluğun, şəffaflığın və bərabər imkanların təmin olunmasıdır.

Əgər müsabiqə nəticəsində dəyişiklik edilməsi barədə yoxlama aktında məlumat əksini tapıbsa, bunun necə baş verdiyi, kimlərin məsuliyyət daşıdığı və nəticədə hansı qərarın qəbul edildiyi aydınlaşdırılmalıdır.

Ən əsası isə budur.

MÜSAHİBƏ NƏTİCƏSİ İLƏ BAĞLI NÖQSAN AŞKARLANIBSA, NİYƏ AYLAR KEÇMƏSİNƏ BAXMAYARAQ TƏYİNATIN HÜQUQİ TALEYİ BARƏDƏ AÇIQ MƏLUMAT YOXDUR?

Təhsil sistemində qanun və qaydaların bütün iştirakçılara eyni formada tətbiqi dövlət idarəçiliyinə və ictimai etimada mühüm təsir göstərir. Aşkarlanmış nöqsanlara münasibətdə qərarın olması və həmin qərarın əsaslarının aydın şəkildə izah edilməsi də bu baxımdan xüsusi əhəmiyyət daşıyır.

Cənab Prezident İlham Əliyevin rəhbərliyi ilə ölkəmizdə həyata keçirilən dövlət siyasətinin əsas prinsiplərindən biri qanunun aliliyinin və dövlət idarəçiliyində şəffaflığın təmin edilməsidir. Bu prinsiplərin bütün dövlət qurumlarında və bütün səviyyələrdə eyni qaydada tətbiqi vacibdir.(Olkemedia.az)

]]> Gündəm, Təhsil, Manşet metin Sat, 19 Sep 2026 13:00:42 +0400 [/shortrss] [fullrss] Goranboy təhsilində ŞÜBHƏLİ TƏYİNAT - BU NƏDİ BELƏ? https://duzxeber.az/gundem/6974-goranboy-thsilind-subhli-tyinat-bu-ndi-bel.html https://duzxeber.az/gundem/6974-goranboy-thsilind-subhli-tyinat-bu-ndi-bel.html DuzXeber.az: Elm və Təhsil Nazirliyinin yoxlama aktında İsmayılova İlahə İlqar qızının Goranboy rayon Rəhimli kənd tam orta ümumtəhsil məktəbinə direktor təyin olunması ilə bağlı əksini tapan hallar ciddi suallar doğurur.

Aktda qeyd olunan məlumatlara görə, İlahə İsmayılova direktor müsahibəsində uğur qazana bilmədiyi halda, müsahibə protokolunda məksədli dəyişiklik edilməsi nəticəsində direktor vəzifəsinə təyin olunub.

Yoxlama zamanı müəyyən edilmiş hallar yazılı izahatlarla rəsmiləşdirilib və müvafiq aktda əksini tapıb.

Əgər müsahibə nəticəsinin dəyişdirilməsi faktı yoxlama materialları ilə təsdiqlənibsə, burada yalnız bir şəxsin direktor təyinatından söhbət getmir. Belə hal həmin vəzifəyə iddia edən digər namizədlərin hüquqları və müsabiqənin obyektivliyi ilə bağlı da suallar yaradır.

Çünki məktəbin direktoru vəzifəsinə seçim zamanı bütün namizədlər üçün eyni qaydaların və qiymətləndirmə meyarlarının tətbiqi təmin edilməlidir. Namizədlər nəticələrinin obyektiv qiymətləndiriləcəyinə inanaraq müsabiqədə iştirak edirlər.

Bu baxımdan əsas suallar ortaya çıxır.

Müsahibə protokolunda dəyişiklik necə baş verib?

Buna kim məsul olub və həmin dəyişiklik hansı əsasla rəsmiləşdirilib?
Müsahibədə uğur qazanmayan şəxsin direktor vəzifəsinə təyin edilməsinə hansı hüquqi əsas imkan verib?

Lakin məsələnin daha diqqətçəkən tərəfi yoxlamadan sonra yaranmış vəziyyətdir.

Akt tərtib olunub, nöqsan aşkarlanıb, müvafiq izahatlar alınıb. Bununla belə, aylar keçib, hətta yeni tədris ili başlayıb, İlahə İsmayılova isə hələ də həmin məktəbin direktorudur.

Belə olan halda cəmiyyətin haqlı olaraq cavab gözlədiyi sual yaranır.

Aparılmış yoxlamanın nəticəsi nə oldu?

Əgər yoxlama zamanı təyinatın əsasını təşkil edən müsahibə prosesi və ya protokolla bağlı nöqsan müəyyən edilibsə, bu hal üzrə hansı qərar qəbul olunub?

Əgər İlahə İsmayılovanın direktor vəzifəsində qalması qanuni hesab edilirsə, bunun hüquqi əsası nədir?

Məsələ üzrə hər hansı inzibati və ya hüquqi tədbir görülübsə, niyə bunun nəticəsi ictimaiyyətə açıqlanmır?

Dövlət qurumlarında aparılan yoxlamanın məqsədi yalnız nöqsanı sənəddə qeyd etməklə məhdudlaşmamalıdır. Aşkarlanmış hallara hüquqi və inzibati qiymət verilməsi, qəbul edilən qərarın nəticəsinin ortaya qoyulması da vacibdir.

Əks halda ortaya daha ciddi sual çıxır.
YOXLAMA AKTI NƏ ÜÇÜN TƏRTİB OLUNUR?

NÖQSANLARI SADƏCƏ SƏNƏDLƏŞDİRMƏK, YOXSA ONLARIN ARADAN QALDIRILMASI VƏ QANUNAUYĞUN NƏTİCƏNİN TƏMİN EDİLMƏSİ ÜÇÜN?

Əgər rəsmi yoxlama materiallarında hər hansı nöqsan müəyyən edilibsə, həmin nöqsanın hüquqi nəticəsi də aydın olmalıdır. Xüsusilə də söhbət dövlət məktəbinin rəhbər vəzifəsinə təyinatdan gedirsə, məsələ ictimaiyyət üçün açıq və anlaşılan şəkildə izah edilməlidir.

Burada əsas məsələ konkret şəxsin kimliyi deyil. Məsələ dövlət məktəblərinə rəhbər şəxslərin seçilməsi zamanı qanunçuluğun, şəffaflığın və bərabər imkanların təmin olunmasıdır.

Əgər müsabiqə nəticəsində dəyişiklik edilməsi barədə yoxlama aktında məlumat əksini tapıbsa, bunun necə baş verdiyi, kimlərin məsuliyyət daşıdığı və nəticədə hansı qərarın qəbul edildiyi aydınlaşdırılmalıdır.

Ən əsası isə budur.

MÜSAHİBƏ NƏTİCƏSİ İLƏ BAĞLI NÖQSAN AŞKARLANIBSA, NİYƏ AYLAR KEÇMƏSİNƏ BAXMAYARAQ TƏYİNATIN HÜQUQİ TALEYİ BARƏDƏ AÇIQ MƏLUMAT YOXDUR?

Təhsil sistemində qanun və qaydaların bütün iştirakçılara eyni formada tətbiqi dövlət idarəçiliyinə və ictimai etimada mühüm təsir göstərir. Aşkarlanmış nöqsanlara münasibətdə qərarın olması və həmin qərarın əsaslarının aydın şəkildə izah edilməsi də bu baxımdan xüsusi əhəmiyyət daşıyır.

Cənab Prezident İlham Əliyevin rəhbərliyi ilə ölkəmizdə həyata keçirilən dövlət siyasətinin əsas prinsiplərindən biri qanunun aliliyinin və dövlət idarəçiliyində şəffaflığın təmin edilməsidir. Bu prinsiplərin bütün dövlət qurumlarında və bütün səviyyələrdə eyni qaydada tətbiqi vacibdir.(Olkemedia.az)

]]> DuzXeber.az: Elm və Təhsil Nazirliyinin yoxlama aktında İsmayılova İlahə İlqar qızının Goranboy rayon Rəhimli kənd tam orta ümumtəhsil məktəbinə direktor təyin olunması ilə bağlı əksini tapan hallar ciddi suallar doğurur.

Aktda qeyd olunan məlumatlara görə, İlahə İsmayılova direktor müsahibəsində uğur qazana bilmədiyi halda, müsahibə protokolunda məksədli dəyişiklik edilməsi nəticəsində direktor vəzifəsinə təyin olunub.

Yoxlama zamanı müəyyən edilmiş hallar yazılı izahatlarla rəsmiləşdirilib və müvafiq aktda əksini tapıb.

Əgər müsahibə nəticəsinin dəyişdirilməsi faktı yoxlama materialları ilə təsdiqlənibsə, burada yalnız bir şəxsin direktor təyinatından söhbət getmir. Belə hal həmin vəzifəyə iddia edən digər namizədlərin hüquqları və müsabiqənin obyektivliyi ilə bağlı da suallar yaradır.

Çünki məktəbin direktoru vəzifəsinə seçim zamanı bütün namizədlər üçün eyni qaydaların və qiymətləndirmə meyarlarının tətbiqi təmin edilməlidir. Namizədlər nəticələrinin obyektiv qiymətləndiriləcəyinə inanaraq müsabiqədə iştirak edirlər.

Bu baxımdan əsas suallar ortaya çıxır.

Müsahibə protokolunda dəyişiklik necə baş verib?

Buna kim məsul olub və həmin dəyişiklik hansı əsasla rəsmiləşdirilib?
Müsahibədə uğur qazanmayan şəxsin direktor vəzifəsinə təyin edilməsinə hansı hüquqi əsas imkan verib?

Lakin məsələnin daha diqqətçəkən tərəfi yoxlamadan sonra yaranmış vəziyyətdir.

Akt tərtib olunub, nöqsan aşkarlanıb, müvafiq izahatlar alınıb. Bununla belə, aylar keçib, hətta yeni tədris ili başlayıb, İlahə İsmayılova isə hələ də həmin məktəbin direktorudur.

Belə olan halda cəmiyyətin haqlı olaraq cavab gözlədiyi sual yaranır.

Aparılmış yoxlamanın nəticəsi nə oldu?

Əgər yoxlama zamanı təyinatın əsasını təşkil edən müsahibə prosesi və ya protokolla bağlı nöqsan müəyyən edilibsə, bu hal üzrə hansı qərar qəbul olunub?

Əgər İlahə İsmayılovanın direktor vəzifəsində qalması qanuni hesab edilirsə, bunun hüquqi əsası nədir?

Məsələ üzrə hər hansı inzibati və ya hüquqi tədbir görülübsə, niyə bunun nəticəsi ictimaiyyətə açıqlanmır?

Dövlət qurumlarında aparılan yoxlamanın məqsədi yalnız nöqsanı sənəddə qeyd etməklə məhdudlaşmamalıdır. Aşkarlanmış hallara hüquqi və inzibati qiymət verilməsi, qəbul edilən qərarın nəticəsinin ortaya qoyulması da vacibdir.

Əks halda ortaya daha ciddi sual çıxır.
YOXLAMA AKTI NƏ ÜÇÜN TƏRTİB OLUNUR?

NÖQSANLARI SADƏCƏ SƏNƏDLƏŞDİRMƏK, YOXSA ONLARIN ARADAN QALDIRILMASI VƏ QANUNAUYĞUN NƏTİCƏNİN TƏMİN EDİLMƏSİ ÜÇÜN?

Əgər rəsmi yoxlama materiallarında hər hansı nöqsan müəyyən edilibsə, həmin nöqsanın hüquqi nəticəsi də aydın olmalıdır. Xüsusilə də söhbət dövlət məktəbinin rəhbər vəzifəsinə təyinatdan gedirsə, məsələ ictimaiyyət üçün açıq və anlaşılan şəkildə izah edilməlidir.

Burada əsas məsələ konkret şəxsin kimliyi deyil. Məsələ dövlət məktəblərinə rəhbər şəxslərin seçilməsi zamanı qanunçuluğun, şəffaflığın və bərabər imkanların təmin olunmasıdır.

Əgər müsabiqə nəticəsində dəyişiklik edilməsi barədə yoxlama aktında məlumat əksini tapıbsa, bunun necə baş verdiyi, kimlərin məsuliyyət daşıdığı və nəticədə hansı qərarın qəbul edildiyi aydınlaşdırılmalıdır.

Ən əsası isə budur.

MÜSAHİBƏ NƏTİCƏSİ İLƏ BAĞLI NÖQSAN AŞKARLANIBSA, NİYƏ AYLAR KEÇMƏSİNƏ BAXMAYARAQ TƏYİNATIN HÜQUQİ TALEYİ BARƏDƏ AÇIQ MƏLUMAT YOXDUR?

Təhsil sistemində qanun və qaydaların bütün iştirakçılara eyni formada tətbiqi dövlət idarəçiliyinə və ictimai etimada mühüm təsir göstərir. Aşkarlanmış nöqsanlara münasibətdə qərarın olması və həmin qərarın əsaslarının aydın şəkildə izah edilməsi də bu baxımdan xüsusi əhəmiyyət daşıyır.

Cənab Prezident İlham Əliyevin rəhbərliyi ilə ölkəmizdə həyata keçirilən dövlət siyasətinin əsas prinsiplərindən biri qanunun aliliyinin və dövlət idarəçiliyində şəffaflığın təmin edilməsidir. Bu prinsiplərin bütün dövlət qurumlarında və bütün səviyyələrdə eyni qaydada tətbiqi vacibdir.(Olkemedia.az)

]]> metin Sat, 19 Sep 2026 13:00:42 +0400 [/fullrss] [yandexrss] Goranboy təhsilində ŞÜBHƏLİ TƏYİNAT - BU NƏDİ BELƏ? https://duzxeber.az/gundem/6974-goranboy-thsilind-subhli-tyinat-bu-ndi-bel.html

DuzXeber.az: Elm və Təhsil Nazirliyinin yoxlama aktında İsmayılova İlahə İlqar qızının Goranboy rayon Rəhimli kənd tam orta ümumtəhsil məktəbinə direktor təyin olunması ilə bağlı əksini tapan hallar ciddi suallar doğurur.

Aktda qeyd olunan məlumatlara görə, İlahə İsmayılova direktor müsahibəsində uğur qazana bilmədiyi halda, müsahibə protokolunda məksədli dəyişiklik edilməsi nəticəsində direktor vəzifəsinə təyin olunub.

Yoxlama zamanı müəyyən edilmiş hallar yazılı izahatlarla rəsmiləşdirilib və müvafiq aktda əksini tapıb.

Əgər müsahibə nəticəsinin dəyişdirilməsi faktı yoxlama materialları ilə təsdiqlənibsə, burada yalnız bir şəxsin direktor təyinatından söhbət getmir. Belə hal həmin vəzifəyə iddia edən digər namizədlərin hüquqları və müsabiqənin obyektivliyi ilə bağlı da suallar yaradır.

Çünki məktəbin direktoru vəzifəsinə seçim zamanı bütün namizədlər üçün eyni qaydaların və qiymətləndirmə meyarlarının tətbiqi təmin edilməlidir. Namizədlər nəticələrinin obyektiv qiymətləndiriləcəyinə inanaraq müsabiqədə iştirak edirlər.

Bu baxımdan əsas suallar ortaya çıxır.

Müsahibə protokolunda dəyişiklik necə baş verib?

Buna kim məsul olub və həmin dəyişiklik hansı əsasla rəsmiləşdirilib?
Müsahibədə uğur qazanmayan şəxsin direktor vəzifəsinə təyin edilməsinə hansı hüquqi əsas imkan verib?

Lakin məsələnin daha diqqətçəkən tərəfi yoxlamadan sonra yaranmış vəziyyətdir.

Akt tərtib olunub, nöqsan aşkarlanıb, müvafiq izahatlar alınıb. Bununla belə, aylar keçib, hətta yeni tədris ili başlayıb, İlahə İsmayılova isə hələ də həmin məktəbin direktorudur.

Belə olan halda cəmiyyətin haqlı olaraq cavab gözlədiyi sual yaranır.

Aparılmış yoxlamanın nəticəsi nə oldu?

Əgər yoxlama zamanı təyinatın əsasını təşkil edən müsahibə prosesi və ya protokolla bağlı nöqsan müəyyən edilibsə, bu hal üzrə hansı qərar qəbul olunub?

Əgər İlahə İsmayılovanın direktor vəzifəsində qalması qanuni hesab edilirsə, bunun hüquqi əsası nədir?

Məsələ üzrə hər hansı inzibati və ya hüquqi tədbir görülübsə, niyə bunun nəticəsi ictimaiyyətə açıqlanmır?

Dövlət qurumlarında aparılan yoxlamanın məqsədi yalnız nöqsanı sənəddə qeyd etməklə məhdudlaşmamalıdır. Aşkarlanmış hallara hüquqi və inzibati qiymət verilməsi, qəbul edilən qərarın nəticəsinin ortaya qoyulması da vacibdir.

Əks halda ortaya daha ciddi sual çıxır.
YOXLAMA AKTI NƏ ÜÇÜN TƏRTİB OLUNUR?

NÖQSANLARI SADƏCƏ SƏNƏDLƏŞDİRMƏK, YOXSA ONLARIN ARADAN QALDIRILMASI VƏ QANUNAUYĞUN NƏTİCƏNİN TƏMİN EDİLMƏSİ ÜÇÜN?

Əgər rəsmi yoxlama materiallarında hər hansı nöqsan müəyyən edilibsə, həmin nöqsanın hüquqi nəticəsi də aydın olmalıdır. Xüsusilə də söhbət dövlət məktəbinin rəhbər vəzifəsinə təyinatdan gedirsə, məsələ ictimaiyyət üçün açıq və anlaşılan şəkildə izah edilməlidir.

Burada əsas məsələ konkret şəxsin kimliyi deyil. Məsələ dövlət məktəblərinə rəhbər şəxslərin seçilməsi zamanı qanunçuluğun, şəffaflığın və bərabər imkanların təmin olunmasıdır.

Əgər müsabiqə nəticəsində dəyişiklik edilməsi barədə yoxlama aktında məlumat əksini tapıbsa, bunun necə baş verdiyi, kimlərin məsuliyyət daşıdığı və nəticədə hansı qərarın qəbul edildiyi aydınlaşdırılmalıdır.

Ən əsası isə budur.

MÜSAHİBƏ NƏTİCƏSİ İLƏ BAĞLI NÖQSAN AŞKARLANIBSA, NİYƏ AYLAR KEÇMƏSİNƏ BAXMAYARAQ TƏYİNATIN HÜQUQİ TALEYİ BARƏDƏ AÇIQ MƏLUMAT YOXDUR?

Təhsil sistemində qanun və qaydaların bütün iştirakçılara eyni formada tətbiqi dövlət idarəçiliyinə və ictimai etimada mühüm təsir göstərir. Aşkarlanmış nöqsanlara münasibətdə qərarın olması və həmin qərarın əsaslarının aydın şəkildə izah edilməsi də bu baxımdan xüsusi əhəmiyyət daşıyır.

Cənab Prezident İlham Əliyevin rəhbərliyi ilə ölkəmizdə həyata keçirilən dövlət siyasətinin əsas prinsiplərindən biri qanunun aliliyinin və dövlət idarəçiliyində şəffaflığın təmin edilməsidir. Bu prinsiplərin bütün dövlət qurumlarında və bütün səviyyələrdə eyni qaydada tətbiqi vacibdir.(Olkemedia.az)

 Gündəm, Təhsil, Manşet Sat, 19 Sep 2026 13:00:42 +0400

DuzXeber.az: Elm və Təhsil Nazirliyinin yoxlama aktında İsmayılova İlahə İlqar qızının Goranboy rayon Rəhimli kənd tam orta ümumtəhsil məktəbinə direktor təyin olunması ilə bağlı əksini tapan hallar ciddi suallar doğurur.

Aktda qeyd olunan məlumatlara görə, İlahə İsmayılova direktor müsahibəsində uğur qazana bilmədiyi halda, müsahibə protokolunda məksədli dəyişiklik edilməsi nəticəsində direktor vəzifəsinə təyin olunub.

Yoxlama zamanı müəyyən edilmiş hallar yazılı izahatlarla rəsmiləşdirilib və müvafiq aktda əksini tapıb.

Əgər müsahibə nəticəsinin dəyişdirilməsi faktı yoxlama materialları ilə təsdiqlənibsə, burada yalnız bir şəxsin direktor təyinatından söhbət getmir. Belə hal həmin vəzifəyə iddia edən digər namizədlərin hüquqları və müsabiqənin obyektivliyi ilə bağlı da suallar yaradır.

Çünki məktəbin direktoru vəzifəsinə seçim zamanı bütün namizədlər üçün eyni qaydaların və qiymətləndirmə meyarlarının tətbiqi təmin edilməlidir. Namizədlər nəticələrinin obyektiv qiymətləndiriləcəyinə inanaraq müsabiqədə iştirak edirlər.

Bu baxımdan əsas suallar ortaya çıxır.

Müsahibə protokolunda dəyişiklik necə baş verib?

Buna kim məsul olub və həmin dəyişiklik hansı əsasla rəsmiləşdirilib?
Müsahibədə uğur qazanmayan şəxsin direktor vəzifəsinə təyin edilməsinə hansı hüquqi əsas imkan verib?

Lakin məsələnin daha diqqətçəkən tərəfi yoxlamadan sonra yaranmış vəziyyətdir.

Akt tərtib olunub, nöqsan aşkarlanıb, müvafiq izahatlar alınıb. Bununla belə, aylar keçib, hətta yeni tədris ili başlayıb, İlahə İsmayılova isə hələ də həmin məktəbin direktorudur.

Belə olan halda cəmiyyətin haqlı olaraq cavab gözlədiyi sual yaranır.

Aparılmış yoxlamanın nəticəsi nə oldu?

Əgər yoxlama zamanı təyinatın əsasını təşkil edən müsahibə prosesi və ya protokolla bağlı nöqsan müəyyən edilibsə, bu hal üzrə hansı qərar qəbul olunub?

Əgər İlahə İsmayılovanın direktor vəzifəsində qalması qanuni hesab edilirsə, bunun hüquqi əsası nədir?

Məsələ üzrə hər hansı inzibati və ya hüquqi tədbir görülübsə, niyə bunun nəticəsi ictimaiyyətə açıqlanmır?

Dövlət qurumlarında aparılan yoxlamanın məqsədi yalnız nöqsanı sənəddə qeyd etməklə məhdudlaşmamalıdır. Aşkarlanmış hallara hüquqi və inzibati qiymət verilməsi, qəbul edilən qərarın nəticəsinin ortaya qoyulması da vacibdir.

Əks halda ortaya daha ciddi sual çıxır.
YOXLAMA AKTI NƏ ÜÇÜN TƏRTİB OLUNUR?

NÖQSANLARI SADƏCƏ SƏNƏDLƏŞDİRMƏK, YOXSA ONLARIN ARADAN QALDIRILMASI VƏ QANUNAUYĞUN NƏTİCƏNİN TƏMİN EDİLMƏSİ ÜÇÜN?

Əgər rəsmi yoxlama materiallarında hər hansı nöqsan müəyyən edilibsə, həmin nöqsanın hüquqi nəticəsi də aydın olmalıdır. Xüsusilə də söhbət dövlət məktəbinin rəhbər vəzifəsinə təyinatdan gedirsə, məsələ ictimaiyyət üçün açıq və anlaşılan şəkildə izah edilməlidir.

Burada əsas məsələ konkret şəxsin kimliyi deyil. Məsələ dövlət məktəblərinə rəhbər şəxslərin seçilməsi zamanı qanunçuluğun, şəffaflığın və bərabər imkanların təmin olunmasıdır.

Əgər müsabiqə nəticəsində dəyişiklik edilməsi barədə yoxlama aktında məlumat əksini tapıbsa, bunun necə baş verdiyi, kimlərin məsuliyyət daşıdığı və nəticədə hansı qərarın qəbul edildiyi aydınlaşdırılmalıdır.

Ən əsası isə budur.

MÜSAHİBƏ NƏTİCƏSİ İLƏ BAĞLI NÖQSAN AŞKARLANIBSA, NİYƏ AYLAR KEÇMƏSİNƏ BAXMAYARAQ TƏYİNATIN HÜQUQİ TALEYİ BARƏDƏ AÇIQ MƏLUMAT YOXDUR?

Təhsil sistemində qanun və qaydaların bütün iştirakçılara eyni formada tətbiqi dövlət idarəçiliyinə və ictimai etimada mühüm təsir göstərir. Aşkarlanmış nöqsanlara münasibətdə qərarın olması və həmin qərarın əsaslarının aydın şəkildə izah edilməsi də bu baxımdan xüsusi əhəmiyyət daşıyır.

Cənab Prezident İlham Əliyevin rəhbərliyi ilə ölkəmizdə həyata keçirilən dövlət siyasətinin əsas prinsiplərindən biri qanunun aliliyinin və dövlət idarəçiliyində şəffaflığın təmin edilməsidir. Bu prinsiplərin bütün dövlət qurumlarında və bütün səviyyələrdə eyni qaydada tətbiqi vacibdir.(Olkemedia.az)

 DuzXeber.az: Elm və Təhsil Nazirliyinin yoxlama aktında İsmayılova İlahə İlqar qızının Goranboy rayon Rəhimli kənd tam orta ümumtəhsil məktəbinə direktor təyin olunması ilə bağlı əksini tapan hallar ciddi suallar doğurur.

Aktda qeyd olunan məlumatlara görə, İlahə İsmayılova direktor müsahibəsində uğur qazana bilmədiyi halda, müsahibə protokolunda məksədli dəyişiklik edilməsi nəticəsində direktor vəzifəsinə təyin olunub.

Yoxlama zamanı müəyyən edilmiş hallar yazılı izahatlarla rəsmiləşdirilib və müvafiq aktda əksini tapıb.

Əgər müsahibə nəticəsinin dəyişdirilməsi faktı yoxlama materialları ilə təsdiqlənibsə, burada yalnız bir şəxsin direktor təyinatından söhbət getmir. Belə hal həmin vəzifəyə iddia edən digər namizədlərin hüquqları və müsabiqənin obyektivliyi ilə bağlı da suallar yaradır.

Çünki məktəbin direktoru vəzifəsinə seçim zamanı bütün namizədlər üçün eyni qaydaların və qiymətləndirmə meyarlarının tətbiqi təmin edilməlidir. Namizədlər nəticələrinin obyektiv qiymətləndiriləcəyinə inanaraq müsabiqədə iştirak edirlər.

Bu baxımdan əsas suallar ortaya çıxır.

Müsahibə protokolunda dəyişiklik necə baş verib?

Buna kim məsul olub və həmin dəyişiklik hansı əsasla rəsmiləşdirilib?
Müsahibədə uğur qazanmayan şəxsin direktor vəzifəsinə təyin edilməsinə hansı hüquqi əsas imkan verib?

Lakin məsələnin daha diqqətçəkən tərəfi yoxlamadan sonra yaranmış vəziyyətdir.

Akt tərtib olunub, nöqsan aşkarlanıb, müvafiq izahatlar alınıb. Bununla belə, aylar keçib, hətta yeni tədris ili başlayıb, İlahə İsmayılova isə hələ də həmin məktəbin direktorudur.

Belə olan halda cəmiyyətin haqlı olaraq cavab gözlədiyi sual yaranır.

Aparılmış yoxlamanın nəticəsi nə oldu?

Əgər yoxlama zamanı təyinatın əsasını təşkil edən müsahibə prosesi və ya protokolla bağlı nöqsan müəyyən edilibsə, bu hal üzrə hansı qərar qəbul olunub?

Əgər İlahə İsmayılovanın direktor vəzifəsində qalması qanuni hesab edilirsə, bunun hüquqi əsası nədir?

Məsələ üzrə hər hansı inzibati və ya hüquqi tədbir görülübsə, niyə bunun nəticəsi ictimaiyyətə açıqlanmır?

Dövlət qurumlarında aparılan yoxlamanın məqsədi yalnız nöqsanı sənəddə qeyd etməklə məhdudlaşmamalıdır. Aşkarlanmış hallara hüquqi və inzibati qiymət verilməsi, qəbul edilən qərarın nəticəsinin ortaya qoyulması da vacibdir.

Əks halda ortaya daha ciddi sual çıxır.
YOXLAMA AKTI NƏ ÜÇÜN TƏRTİB OLUNUR?

NÖQSANLARI SADƏCƏ SƏNƏDLƏŞDİRMƏK, YOXSA ONLARIN ARADAN QALDIRILMASI VƏ QANUNAUYĞUN NƏTİCƏNİN TƏMİN EDİLMƏSİ ÜÇÜN?

Əgər rəsmi yoxlama materiallarında hər hansı nöqsan müəyyən edilibsə, həmin nöqsanın hüquqi nəticəsi də aydın olmalıdır. Xüsusilə də söhbət dövlət məktəbinin rəhbər vəzifəsinə təyinatdan gedirsə, məsələ ictimaiyyət üçün açıq və anlaşılan şəkildə izah edilməlidir.

Burada əsas məsələ konkret şəxsin kimliyi deyil. Məsələ dövlət məktəblərinə rəhbər şəxslərin seçilməsi zamanı qanunçuluğun, şəffaflığın və bərabər imkanların təmin olunmasıdır.

Əgər müsabiqə nəticəsində dəyişiklik edilməsi barədə yoxlama aktında məlumat əksini tapıbsa, bunun necə baş verdiyi, kimlərin məsuliyyət daşıdığı və nəticədə hansı qərarın qəbul edildiyi aydınlaşdırılmalıdır.

Ən əsası isə budur.

MÜSAHİBƏ NƏTİCƏSİ İLƏ BAĞLI NÖQSAN AŞKARLANIBSA, NİYƏ AYLAR KEÇMƏSİNƏ BAXMAYARAQ TƏYİNATIN HÜQUQİ TALEYİ BARƏDƏ AÇIQ MƏLUMAT YOXDUR?

Təhsil sistemində qanun və qaydaların bütün iştirakçılara eyni formada tətbiqi dövlət idarəçiliyinə və ictimai etimada mühüm təsir göstərir. Aşkarlanmış nöqsanlara münasibətdə qərarın olması və həmin qərarın əsaslarının aydın şəkildə izah edilməsi də bu baxımdan xüsusi əhəmiyyət daşıyır.

Cənab Prezident İlham Əliyevin rəhbərliyi ilə ölkəmizdə həyata keçirilən dövlət siyasətinin əsas prinsiplərindən biri qanunun aliliyinin və dövlət idarəçiliyində şəffaflığın təmin edilməsidir. Bu prinsiplərin bütün dövlət qurumlarında və bütün səviyyələrdə eyni qaydada tətbiqi vacibdir.(Olkemedia.az)

]]> [/yandexrss][shortrss] Bu müəllimlər sertifikasiyadan azad ediləcək https://duzxeber.az/gundem/6969-bu-mullimlr-sertifikasiyadan-azad-edilck.html https://duzxeber.az/gundem/6969-bu-mullimlr-sertifikasiyadan-azad-edilck.html

20 min tamştatlı müəllim kontingenti yaradılacaq və onlar sertifikasiya imtahanından azad ediləcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bunu Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin direktoru Eşqi Bağırov İTV-nin “Pressinq” verilişində jurnalistlərin suallarını cavablandırarkən deyib.

Onun sözlərinə görə, bu prosesə 2027-ci ildən başlanılacaq.

Eşqi Bağırov qeyd edib ki, həmin müəllimlərin seçimi müəyyən meyarlar üzrə aparılacaq:

“İlk olaraq sertifikasiya imtahanlarında ən yüksək nəticə göstərmiş və bu işdə işləmək istəyən müəllimlərin seçimi nəzərdə tutulur”, – deyə o bildirib.

20 min tamştatlı müəllim kontingenti yaradılacaq və onlar sertifikasiya imtahanından azad ediləcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bunu Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin direktoru Eşqi Bağırov İTV-nin “Pressinq” verilişində jurnalistlərin suallarını cavablandırarkən deyib.

Onun sözlərinə görə, bu prosesə 2027-ci ildən başlanılacaq.

Eşqi Bağırov qeyd edib ki, həmin müəllimlərin seçimi müəyyən meyarlar üzrə aparılacaq:

“İlk olaraq sertifikasiya imtahanlarında ən yüksək nəticə göstərmiş və bu işdə işləmək istəyən müəllimlərin seçimi nəzərdə tutulur”, – deyə o bildirib.

]]> Gündəm, Təhsil metin Sat, 19 Sep 2026 11:45:34 +0400 [/shortrss] [fullrss] Bu müəllimlər sertifikasiyadan azad ediləcək https://duzxeber.az/gundem/6969-bu-mullimlr-sertifikasiyadan-azad-edilck.html https://duzxeber.az/gundem/6969-bu-mullimlr-sertifikasiyadan-azad-edilck.html

20 min tamştatlı müəllim kontingenti yaradılacaq və onlar sertifikasiya imtahanından azad ediləcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bunu Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin direktoru Eşqi Bağırov İTV-nin “Pressinq” verilişində jurnalistlərin suallarını cavablandırarkən deyib.

Onun sözlərinə görə, bu prosesə 2027-ci ildən başlanılacaq.

Eşqi Bağırov qeyd edib ki, həmin müəllimlərin seçimi müəyyən meyarlar üzrə aparılacaq:

“İlk olaraq sertifikasiya imtahanlarında ən yüksək nəticə göstərmiş və bu işdə işləmək istəyən müəllimlərin seçimi nəzərdə tutulur”, – deyə o bildirib.

]]>

20 min tamştatlı müəllim kontingenti yaradılacaq və onlar sertifikasiya imtahanından azad ediləcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bunu Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin direktoru Eşqi Bağırov İTV-nin “Pressinq” verilişində jurnalistlərin suallarını cavablandırarkən deyib.

Onun sözlərinə görə, bu prosesə 2027-ci ildən başlanılacaq.

Eşqi Bağırov qeyd edib ki, həmin müəllimlərin seçimi müəyyən meyarlar üzrə aparılacaq:

“İlk olaraq sertifikasiya imtahanlarında ən yüksək nəticə göstərmiş və bu işdə işləmək istəyən müəllimlərin seçimi nəzərdə tutulur”, – deyə o bildirib.

]]> metin Sat, 19 Sep 2026 11:45:34 +0400 [/fullrss] [yandexrss] Bu müəllimlər sertifikasiyadan azad ediləcək https://duzxeber.az/gundem/6969-bu-mullimlr-sertifikasiyadan-azad-edilck.html

20 min tamştatlı müəllim kontingenti yaradılacaq və onlar sertifikasiya imtahanından azad ediləcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bunu Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin direktoru Eşqi Bağırov İTV-nin “Pressinq” verilişində jurnalistlərin suallarını cavablandırarkən deyib.

Onun sözlərinə görə, bu prosesə 2027-ci ildən başlanılacaq.

Eşqi Bağırov qeyd edib ki, həmin müəllimlərin seçimi müəyyən meyarlar üzrə aparılacaq:

“İlk olaraq sertifikasiya imtahanlarında ən yüksək nəticə göstərmiş və bu işdə işləmək istəyən müəllimlərin seçimi nəzərdə tutulur”, – deyə o bildirib.

 Gündəm, Təhsil Sat, 19 Sep 2026 11:45:34 +0400

20 min tamştatlı müəllim kontingenti yaradılacaq və onlar sertifikasiya imtahanından azad ediləcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bunu Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin direktoru Eşqi Bağırov İTV-nin “Pressinq” verilişində jurnalistlərin suallarını cavablandırarkən deyib.

Onun sözlərinə görə, bu prosesə 2027-ci ildən başlanılacaq.

Eşqi Bağırov qeyd edib ki, həmin müəllimlərin seçimi müəyyən meyarlar üzrə aparılacaq:

“İlk olaraq sertifikasiya imtahanlarında ən yüksək nəticə göstərmiş və bu işdə işləmək istəyən müəllimlərin seçimi nəzərdə tutulur”, – deyə o bildirib.

20 min tamştatlı müəllim kontingenti yaradılacaq və onlar sertifikasiya imtahanından azad ediləcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bunu Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin direktoru Eşqi Bağırov İTV-nin “Pressinq” verilişində jurnalistlərin suallarını cavablandırarkən deyib.

Onun sözlərinə görə, bu prosesə 2027-ci ildən başlanılacaq.

Eşqi Bağırov qeyd edib ki, həmin müəllimlərin seçimi müəyyən meyarlar üzrə aparılacaq:

“İlk olaraq sertifikasiya imtahanlarında ən yüksək nəticə göstərmiş və bu işdə işləmək istəyən müəllimlərin seçimi nəzərdə tutulur”, – deyə o bildirib.

]]> [/yandexrss][shortrss] Bağça müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması ilə bağlı açıqlama https://duzxeber.az/gundem/6960-bagca-mullimlrinin-sertifikatlasdirilmasi-il-bagli-aciqlama.html https://duzxeber.az/gundem/6960-bagca-mullimlrinin-sertifikatlasdirilmasi-il-bagli-aciqlama.html

Bağça müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması prosesi məktəb müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması ilə eyni olacaq.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

O qeyd edib ki, bu prosesdə təxminən 12 min tərbiyəçi-müəllimin iştirakı nəzərdə tutulur:

"Burada da eyni mexanizmdən istifadə olunur. Əvvəlcə obyektiv qiymətləndirməni təmin edən test imtahanı mərhələsi, daha sonra isə müsahibə mərhələsi keçiriləcək. Sertifikatlaşdırmanın noyabr ayı ərzində keçirilməsi planlaşdırılır. Təbii ki, tərbiyəçilərə əvvəlcədən dəvətlər göndəriləcək və proses barədə bir ay öncədən məlumat veriləcək. Noyabr ayı ərzində sertifikatlaşdırma prosesi başa çatdırılacaq".

Bağça müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması prosesi məktəb müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması ilə eyni olacaq.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

O qeyd edib ki, bu prosesdə təxminən 12 min tərbiyəçi-müəllimin iştirakı nəzərdə tutulur:

"Burada da eyni mexanizmdən istifadə olunur. Əvvəlcə obyektiv qiymətləndirməni təmin edən test imtahanı mərhələsi, daha sonra isə müsahibə mərhələsi keçiriləcək. Sertifikatlaşdırmanın noyabr ayı ərzində keçirilməsi planlaşdırılır. Təbii ki, tərbiyəçilərə əvvəlcədən dəvətlər göndəriləcək və proses barədə bir ay öncədən məlumat veriləcək. Noyabr ayı ərzində sertifikatlaşdırma prosesi başa çatdırılacaq".

]]> Gündəm, Təhsil metin Sat, 19 Sep 2026 09:30:56 +0400 [/shortrss] [fullrss] Bağça müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması ilə bağlı açıqlama https://duzxeber.az/gundem/6960-bagca-mullimlrinin-sertifikatlasdirilmasi-il-bagli-aciqlama.html https://duzxeber.az/gundem/6960-bagca-mullimlrinin-sertifikatlasdirilmasi-il-bagli-aciqlama.html

Bağça müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması prosesi məktəb müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması ilə eyni olacaq.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

O qeyd edib ki, bu prosesdə təxminən 12 min tərbiyəçi-müəllimin iştirakı nəzərdə tutulur:

"Burada da eyni mexanizmdən istifadə olunur. Əvvəlcə obyektiv qiymətləndirməni təmin edən test imtahanı mərhələsi, daha sonra isə müsahibə mərhələsi keçiriləcək. Sertifikatlaşdırmanın noyabr ayı ərzində keçirilməsi planlaşdırılır. Təbii ki, tərbiyəçilərə əvvəlcədən dəvətlər göndəriləcək və proses barədə bir ay öncədən məlumat veriləcək. Noyabr ayı ərzində sertifikatlaşdırma prosesi başa çatdırılacaq".

]]>

Bağça müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması prosesi məktəb müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması ilə eyni olacaq.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

O qeyd edib ki, bu prosesdə təxminən 12 min tərbiyəçi-müəllimin iştirakı nəzərdə tutulur:

"Burada da eyni mexanizmdən istifadə olunur. Əvvəlcə obyektiv qiymətləndirməni təmin edən test imtahanı mərhələsi, daha sonra isə müsahibə mərhələsi keçiriləcək. Sertifikatlaşdırmanın noyabr ayı ərzində keçirilməsi planlaşdırılır. Təbii ki, tərbiyəçilərə əvvəlcədən dəvətlər göndəriləcək və proses barədə bir ay öncədən məlumat veriləcək. Noyabr ayı ərzində sertifikatlaşdırma prosesi başa çatdırılacaq".

]]> metin Sat, 19 Sep 2026 09:30:56 +0400 [/fullrss] [yandexrss] Bağça müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması ilə bağlı açıqlama https://duzxeber.az/gundem/6960-bagca-mullimlrinin-sertifikatlasdirilmasi-il-bagli-aciqlama.html

Bağça müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması prosesi məktəb müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması ilə eyni olacaq.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

O qeyd edib ki, bu prosesdə təxminən 12 min tərbiyəçi-müəllimin iştirakı nəzərdə tutulur:

"Burada da eyni mexanizmdən istifadə olunur. Əvvəlcə obyektiv qiymətləndirməni təmin edən test imtahanı mərhələsi, daha sonra isə müsahibə mərhələsi keçiriləcək. Sertifikatlaşdırmanın noyabr ayı ərzində keçirilməsi planlaşdırılır. Təbii ki, tərbiyəçilərə əvvəlcədən dəvətlər göndəriləcək və proses barədə bir ay öncədən məlumat veriləcək. Noyabr ayı ərzində sertifikatlaşdırma prosesi başa çatdırılacaq".

 Gündəm, Təhsil Sat, 19 Sep 2026 09:30:56 +0400

Bağça müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması prosesi məktəb müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması ilə eyni olacaq.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

O qeyd edib ki, bu prosesdə təxminən 12 min tərbiyəçi-müəllimin iştirakı nəzərdə tutulur:

"Burada da eyni mexanizmdən istifadə olunur. Əvvəlcə obyektiv qiymətləndirməni təmin edən test imtahanı mərhələsi, daha sonra isə müsahibə mərhələsi keçiriləcək. Sertifikatlaşdırmanın noyabr ayı ərzində keçirilməsi planlaşdırılır. Təbii ki, tərbiyəçilərə əvvəlcədən dəvətlər göndəriləcək və proses barədə bir ay öncədən məlumat veriləcək. Noyabr ayı ərzində sertifikatlaşdırma prosesi başa çatdırılacaq".

Bağça müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması prosesi məktəb müəllimlərinin sertifikatlaşdırılması ilə eyni olacaq.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

O qeyd edib ki, bu prosesdə təxminən 12 min tərbiyəçi-müəllimin iştirakı nəzərdə tutulur:

"Burada da eyni mexanizmdən istifadə olunur. Əvvəlcə obyektiv qiymətləndirməni təmin edən test imtahanı mərhələsi, daha sonra isə müsahibə mərhələsi keçiriləcək. Sertifikatlaşdırmanın noyabr ayı ərzində keçirilməsi planlaşdırılır. Təbii ki, tərbiyəçilərə əvvəlcədən dəvətlər göndəriləcək və proses barədə bir ay öncədən məlumat veriləcək. Noyabr ayı ərzində sertifikatlaşdırma prosesi başa çatdırılacaq".

]]> [/yandexrss][shortrss] Direktorların işə qəbul mexanizmləri təkmilləşdiriləcək - Rəsmi https://duzxeber.az/gundem/6958-direktorlarin-is-qbul-mexanizmlri-tkmillsdirilck-rsmi.html https://duzxeber.az/gundem/6958-direktorlarin-is-qbul-mexanizmlri-tkmillsdirilck-rsmi.html

Azərbaycanda 100 mindən çox beş yaşlı uşaq üçün məktəblərdə məktəbəhazırlıq qrupu xidməti fəaliyyət göstərəcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

Onun sözlərinə görə, bu say beş yaşlı uşaqların 93 faizini əhatə edir:

"Bu prosesin qəbulu aparılır. Həmçinin ucqar kənd məktəblərində də məktəbəqədər təhsil ön plandadır. Bu il həmin uşaqlar üçün 34 minə yaxın yer ayrılıb".

MÜTDA sədri bildirib ki, növbəti illərdə əsas hədəflərdən biri əhatəliliyin artırılması, tərbiyəçi-müəllimlərin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi və onların əməyinin stimullaşdırılması olacaq:

"Ümumi təhsilə gəldikdə isə burada əsas istiqamətlərdən biri məzmun və təhsil proqramlarının dəyişdirilməsi, eyni zamanda müəllimlərin peşəkarlığının artırılması, seçimi və sertifikatlaşdırılması olacaq. İnsan resursları istiqamətində əsas fəaliyyətlərimizdən biri də məhz bu məsələlərdir. Növbəti məsələ isə ümumi təhsil müəssisələrində direktorların və digər idarəçilərin formalaşdırılması, onların işə qəbul mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi ilə bağlıdır. Bu da ümumi təhsilin qarşısında duran əsas hədəflərimizdən biri olacaq".

Azərbaycanda 100 mindən çox beş yaşlı uşaq üçün məktəblərdə məktəbəhazırlıq qrupu xidməti fəaliyyət göstərəcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

Onun sözlərinə görə, bu say beş yaşlı uşaqların 93 faizini əhatə edir:

"Bu prosesin qəbulu aparılır. Həmçinin ucqar kənd məktəblərində də məktəbəqədər təhsil ön plandadır. Bu il həmin uşaqlar üçün 34 minə yaxın yer ayrılıb".

MÜTDA sədri bildirib ki, növbəti illərdə əsas hədəflərdən biri əhatəliliyin artırılması, tərbiyəçi-müəllimlərin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi və onların əməyinin stimullaşdırılması olacaq:

"Ümumi təhsilə gəldikdə isə burada əsas istiqamətlərdən biri məzmun və təhsil proqramlarının dəyişdirilməsi, eyni zamanda müəllimlərin peşəkarlığının artırılması, seçimi və sertifikatlaşdırılması olacaq. İnsan resursları istiqamətində əsas fəaliyyətlərimizdən biri də məhz bu məsələlərdir. Növbəti məsələ isə ümumi təhsil müəssisələrində direktorların və digər idarəçilərin formalaşdırılması, onların işə qəbul mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi ilə bağlıdır. Bu da ümumi təhsilin qarşısında duran əsas hədəflərimizdən biri olacaq".

]]> Gündəm, Təhsil metin Sat, 19 Sep 2026 09:00:54 +0400 [/shortrss] [fullrss] Direktorların işə qəbul mexanizmləri təkmilləşdiriləcək - Rəsmi https://duzxeber.az/gundem/6958-direktorlarin-is-qbul-mexanizmlri-tkmillsdirilck-rsmi.html https://duzxeber.az/gundem/6958-direktorlarin-is-qbul-mexanizmlri-tkmillsdirilck-rsmi.html

Azərbaycanda 100 mindən çox beş yaşlı uşaq üçün məktəblərdə məktəbəhazırlıq qrupu xidməti fəaliyyət göstərəcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

Onun sözlərinə görə, bu say beş yaşlı uşaqların 93 faizini əhatə edir:

"Bu prosesin qəbulu aparılır. Həmçinin ucqar kənd məktəblərində də məktəbəqədər təhsil ön plandadır. Bu il həmin uşaqlar üçün 34 minə yaxın yer ayrılıb".

MÜTDA sədri bildirib ki, növbəti illərdə əsas hədəflərdən biri əhatəliliyin artırılması, tərbiyəçi-müəllimlərin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi və onların əməyinin stimullaşdırılması olacaq:

"Ümumi təhsilə gəldikdə isə burada əsas istiqamətlərdən biri məzmun və təhsil proqramlarının dəyişdirilməsi, eyni zamanda müəllimlərin peşəkarlığının artırılması, seçimi və sertifikatlaşdırılması olacaq. İnsan resursları istiqamətində əsas fəaliyyətlərimizdən biri də məhz bu məsələlərdir. Növbəti məsələ isə ümumi təhsil müəssisələrində direktorların və digər idarəçilərin formalaşdırılması, onların işə qəbul mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi ilə bağlıdır. Bu da ümumi təhsilin qarşısında duran əsas hədəflərimizdən biri olacaq".

]]>

Azərbaycanda 100 mindən çox beş yaşlı uşaq üçün məktəblərdə məktəbəhazırlıq qrupu xidməti fəaliyyət göstərəcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

Onun sözlərinə görə, bu say beş yaşlı uşaqların 93 faizini əhatə edir:

"Bu prosesin qəbulu aparılır. Həmçinin ucqar kənd məktəblərində də məktəbəqədər təhsil ön plandadır. Bu il həmin uşaqlar üçün 34 minə yaxın yer ayrılıb".

MÜTDA sədri bildirib ki, növbəti illərdə əsas hədəflərdən biri əhatəliliyin artırılması, tərbiyəçi-müəllimlərin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi və onların əməyinin stimullaşdırılması olacaq:

"Ümumi təhsilə gəldikdə isə burada əsas istiqamətlərdən biri məzmun və təhsil proqramlarının dəyişdirilməsi, eyni zamanda müəllimlərin peşəkarlığının artırılması, seçimi və sertifikatlaşdırılması olacaq. İnsan resursları istiqamətində əsas fəaliyyətlərimizdən biri də məhz bu məsələlərdir. Növbəti məsələ isə ümumi təhsil müəssisələrində direktorların və digər idarəçilərin formalaşdırılması, onların işə qəbul mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi ilə bağlıdır. Bu da ümumi təhsilin qarşısında duran əsas hədəflərimizdən biri olacaq".

]]> metin Sat, 19 Sep 2026 09:00:54 +0400 [/fullrss] [yandexrss] Direktorların işə qəbul mexanizmləri təkmilləşdiriləcək - Rəsmi https://duzxeber.az/gundem/6958-direktorlarin-is-qbul-mexanizmlri-tkmillsdirilck-rsmi.html

Azərbaycanda 100 mindən çox beş yaşlı uşaq üçün məktəblərdə məktəbəhazırlıq qrupu xidməti fəaliyyət göstərəcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

Onun sözlərinə görə, bu say beş yaşlı uşaqların 93 faizini əhatə edir:

"Bu prosesin qəbulu aparılır. Həmçinin ucqar kənd məktəblərində də məktəbəqədər təhsil ön plandadır. Bu il həmin uşaqlar üçün 34 minə yaxın yer ayrılıb".

MÜTDA sədri bildirib ki, növbəti illərdə əsas hədəflərdən biri əhatəliliyin artırılması, tərbiyəçi-müəllimlərin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi və onların əməyinin stimullaşdırılması olacaq:

"Ümumi təhsilə gəldikdə isə burada əsas istiqamətlərdən biri məzmun və təhsil proqramlarının dəyişdirilməsi, eyni zamanda müəllimlərin peşəkarlığının artırılması, seçimi və sertifikatlaşdırılması olacaq. İnsan resursları istiqamətində əsas fəaliyyətlərimizdən biri də məhz bu məsələlərdir. Növbəti məsələ isə ümumi təhsil müəssisələrində direktorların və digər idarəçilərin formalaşdırılması, onların işə qəbul mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi ilə bağlıdır. Bu da ümumi təhsilin qarşısında duran əsas hədəflərimizdən biri olacaq".

 Gündəm, Təhsil Sat, 19 Sep 2026 09:00:54 +0400

Azərbaycanda 100 mindən çox beş yaşlı uşaq üçün məktəblərdə məktəbəhazırlıq qrupu xidməti fəaliyyət göstərəcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

Onun sözlərinə görə, bu say beş yaşlı uşaqların 93 faizini əhatə edir:

"Bu prosesin qəbulu aparılır. Həmçinin ucqar kənd məktəblərində də məktəbəqədər təhsil ön plandadır. Bu il həmin uşaqlar üçün 34 minə yaxın yer ayrılıb".

MÜTDA sədri bildirib ki, növbəti illərdə əsas hədəflərdən biri əhatəliliyin artırılması, tərbiyəçi-müəllimlərin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi və onların əməyinin stimullaşdırılması olacaq:

"Ümumi təhsilə gəldikdə isə burada əsas istiqamətlərdən biri məzmun və təhsil proqramlarının dəyişdirilməsi, eyni zamanda müəllimlərin peşəkarlığının artırılması, seçimi və sertifikatlaşdırılması olacaq. İnsan resursları istiqamətində əsas fəaliyyətlərimizdən biri də məhz bu məsələlərdir. Növbəti məsələ isə ümumi təhsil müəssisələrində direktorların və digər idarəçilərin formalaşdırılması, onların işə qəbul mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi ilə bağlıdır. Bu da ümumi təhsilin qarşısında duran əsas hədəflərimizdən biri olacaq".

Azərbaycanda 100 mindən çox beş yaşlı uşaq üçün məktəblərdə məktəbəhazırlıq qrupu xidməti fəaliyyət göstərəcək.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu barədə Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyinin (MÜTDA) direktoru Eşqi Bağırov İctimai Televiziyada yayımlanan "Pressinq" verilişində məlumat verib.

Onun sözlərinə görə, bu say beş yaşlı uşaqların 93 faizini əhatə edir:

"Bu prosesin qəbulu aparılır. Həmçinin ucqar kənd məktəblərində də məktəbəqədər təhsil ön plandadır. Bu il həmin uşaqlar üçün 34 minə yaxın yer ayrılıb".

MÜTDA sədri bildirib ki, növbəti illərdə əsas hədəflərdən biri əhatəliliyin artırılması, tərbiyəçi-müəllimlərin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi və onların əməyinin stimullaşdırılması olacaq:

"Ümumi təhsilə gəldikdə isə burada əsas istiqamətlərdən biri məzmun və təhsil proqramlarının dəyişdirilməsi, eyni zamanda müəllimlərin peşəkarlığının artırılması, seçimi və sertifikatlaşdırılması olacaq. İnsan resursları istiqamətində əsas fəaliyyətlərimizdən biri də məhz bu məsələlərdir. Növbəti məsələ isə ümumi təhsil müəssisələrində direktorların və digər idarəçilərin formalaşdırılması, onların işə qəbul mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi ilə bağlıdır. Bu da ümumi təhsilin qarşısında duran əsas hədəflərimizdən biri olacaq".

]]> [/yandexrss][shortrss] Daha 40 məktəbdə hibrid təhsil olacaq - RƏSMİ https://duzxeber.az/gundem/6940-daha-40-mktbd-hibrid-thsil-olacaq-rsmi.html https://duzxeber.az/gundem/6940-daha-40-mktbd-hibrid-thsil-olacaq-rsmi.html

“Keçən tədris ilindən artıq pilot qaydada hibrid təhsilə başladıq. Bu, ucqar kəndlərdə şagird sayı az olan məktəblərdə şagirdlərin keyfiyyətli təhsilə çıxış imkanlarının artırılması üçün həyata keçirilən layihədir. Pilot qaydada 8 müəssisədə tətbiq edildi”.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu fikirləri “Azərbaycan müəllimi”nə açıqlamasında Təhsil Sistemlərinin İnformasiyalaşdırılması İdarəsinin rəisi Vüsal Xanlarov deyib.

V.Xanlarov açıqlamasında bildirib ki, bu ildən əlavə 40 müəssisənin də əlavə olunması gözlənilir:

“Bu məktəblər müəllim çatışmazlığı və az sayda şagird tədris alan məktəblərdir. Həmin şagirdlərin Bakı şəhərində və ya regionlardakı böyük məktəblərdə çalışan müəllimlərin imkanlarından yararlanmasını təmin edəcəyik. Bu da ilk növbədə ona xidmət edir ki, təhsilin keyfiyyəti artsın, bu şagirdlər daha yaxşı məzmuna və daha təkmil infrastruktura çıxış əldə etsinlər”.

Onun sözlərinə görə, hibrid təhsil həyat keçirilən rayonlarda və kəndlərdə, ilk növbədə, infrastrukturu təmin edilib:

“Yəni bu müəssisələr internet şəbəkəsi ilə təmin olunur. Məktəb daxilində bütün avadanlıq təminatı təchiz olunur və eyni zamanda bu müəssisələr digər məktəblərlə, belə demək olarsa,qardaşlaşır. Həmin məktəblərin müəllimləri bu məktəbin şagirdlərinə tədrisi aparırlar. Yəni burda ilk növbədə biz infrastruktur və bağlantı problemlərini aradan qaldırırıq və daha sonra bu məktəbləri təmin edirik.

Şagirdlər onlayn dərslərə məktəbdə qoşulurlar. Eyni zamanda həmin müəssisələrdə olan müəllimlər də prosesdə fasilitator kimi iştirak edirlər. Onlar öz dərslərini tədris etməyə davam edirlər və məktəbdən şagirdlər digər müəssisənin keçdiyi dərsə qoşula bilirlər”.

“Keçən tədris ilindən artıq pilot qaydada hibrid təhsilə başladıq. Bu, ucqar kəndlərdə şagird sayı az olan məktəblərdə şagirdlərin keyfiyyətli təhsilə çıxış imkanlarının artırılması üçün həyata keçirilən layihədir. Pilot qaydada 8 müəssisədə tətbiq edildi”.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu fikirləri “Azərbaycan müəllimi”nə açıqlamasında Təhsil Sistemlərinin İnformasiyalaşdırılması İdarəsinin rəisi Vüsal Xanlarov deyib.

V.Xanlarov açıqlamasında bildirib ki, bu ildən əlavə 40 müəssisənin də əlavə olunması gözlənilir:

“Bu məktəblər müəllim çatışmazlığı və az sayda şagird tədris alan məktəblərdir. Həmin şagirdlərin Bakı şəhərində və ya regionlardakı böyük məktəblərdə çalışan müəllimlərin imkanlarından yararlanmasını təmin edəcəyik. Bu da ilk növbədə ona xidmət edir ki, təhsilin keyfiyyəti artsın, bu şagirdlər daha yaxşı məzmuna və daha təkmil infrastruktura çıxış əldə etsinlər”.

Onun sözlərinə görə, hibrid təhsil həyat keçirilən rayonlarda və kəndlərdə, ilk növbədə, infrastrukturu təmin edilib:

“Yəni bu müəssisələr internet şəbəkəsi ilə təmin olunur. Məktəb daxilində bütün avadanlıq təminatı təchiz olunur və eyni zamanda bu müəssisələr digər məktəblərlə, belə demək olarsa,qardaşlaşır. Həmin məktəblərin müəllimləri bu məktəbin şagirdlərinə tədrisi aparırlar. Yəni burda ilk növbədə biz infrastruktur və bağlantı problemlərini aradan qaldırırıq və daha sonra bu məktəbləri təmin edirik.

Şagirdlər onlayn dərslərə məktəbdə qoşulurlar. Eyni zamanda həmin müəssisələrdə olan müəllimlər də prosesdə fasilitator kimi iştirak edirlər. Onlar öz dərslərini tədris etməyə davam edirlər və məktəbdən şagirdlər digər müəssisənin keçdiyi dərsə qoşula bilirlər”.

]]> Gündəm, Təhsil metin Fri, 18 Sep 2026 13:45:18 +0400 [/shortrss] [fullrss] Daha 40 məktəbdə hibrid təhsil olacaq - RƏSMİ https://duzxeber.az/gundem/6940-daha-40-mktbd-hibrid-thsil-olacaq-rsmi.html https://duzxeber.az/gundem/6940-daha-40-mktbd-hibrid-thsil-olacaq-rsmi.html

“Keçən tədris ilindən artıq pilot qaydada hibrid təhsilə başladıq. Bu, ucqar kəndlərdə şagird sayı az olan məktəblərdə şagirdlərin keyfiyyətli təhsilə çıxış imkanlarının artırılması üçün həyata keçirilən layihədir. Pilot qaydada 8 müəssisədə tətbiq edildi”.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu fikirləri “Azərbaycan müəllimi”nə açıqlamasında Təhsil Sistemlərinin İnformasiyalaşdırılması İdarəsinin rəisi Vüsal Xanlarov deyib.

V.Xanlarov açıqlamasında bildirib ki, bu ildən əlavə 40 müəssisənin də əlavə olunması gözlənilir:

“Bu məktəblər müəllim çatışmazlığı və az sayda şagird tədris alan məktəblərdir. Həmin şagirdlərin Bakı şəhərində və ya regionlardakı böyük məktəblərdə çalışan müəllimlərin imkanlarından yararlanmasını təmin edəcəyik. Bu da ilk növbədə ona xidmət edir ki, təhsilin keyfiyyəti artsın, bu şagirdlər daha yaxşı məzmuna və daha təkmil infrastruktura çıxış əldə etsinlər”.

Onun sözlərinə görə, hibrid təhsil həyat keçirilən rayonlarda və kəndlərdə, ilk növbədə, infrastrukturu təmin edilib:

“Yəni bu müəssisələr internet şəbəkəsi ilə təmin olunur. Məktəb daxilində bütün avadanlıq təminatı təchiz olunur və eyni zamanda bu müəssisələr digər məktəblərlə, belə demək olarsa,qardaşlaşır. Həmin məktəblərin müəllimləri bu məktəbin şagirdlərinə tədrisi aparırlar. Yəni burda ilk növbədə biz infrastruktur və bağlantı problemlərini aradan qaldırırıq və daha sonra bu məktəbləri təmin edirik.

Şagirdlər onlayn dərslərə məktəbdə qoşulurlar. Eyni zamanda həmin müəssisələrdə olan müəllimlər də prosesdə fasilitator kimi iştirak edirlər. Onlar öz dərslərini tədris etməyə davam edirlər və məktəbdən şagirdlər digər müəssisənin keçdiyi dərsə qoşula bilirlər”.

]]>

“Keçən tədris ilindən artıq pilot qaydada hibrid təhsilə başladıq. Bu, ucqar kəndlərdə şagird sayı az olan məktəblərdə şagirdlərin keyfiyyətli təhsilə çıxış imkanlarının artırılması üçün həyata keçirilən layihədir. Pilot qaydada 8 müəssisədə tətbiq edildi”.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu fikirləri “Azərbaycan müəllimi”nə açıqlamasında Təhsil Sistemlərinin İnformasiyalaşdırılması İdarəsinin rəisi Vüsal Xanlarov deyib.

V.Xanlarov açıqlamasında bildirib ki, bu ildən əlavə 40 müəssisənin də əlavə olunması gözlənilir:

“Bu məktəblər müəllim çatışmazlığı və az sayda şagird tədris alan məktəblərdir. Həmin şagirdlərin Bakı şəhərində və ya regionlardakı böyük məktəblərdə çalışan müəllimlərin imkanlarından yararlanmasını təmin edəcəyik. Bu da ilk növbədə ona xidmət edir ki, təhsilin keyfiyyəti artsın, bu şagirdlər daha yaxşı məzmuna və daha təkmil infrastruktura çıxış əldə etsinlər”.

Onun sözlərinə görə, hibrid təhsil həyat keçirilən rayonlarda və kəndlərdə, ilk növbədə, infrastrukturu təmin edilib:

“Yəni bu müəssisələr internet şəbəkəsi ilə təmin olunur. Məktəb daxilində bütün avadanlıq təminatı təchiz olunur və eyni zamanda bu müəssisələr digər məktəblərlə, belə demək olarsa,qardaşlaşır. Həmin məktəblərin müəllimləri bu məktəbin şagirdlərinə tədrisi aparırlar. Yəni burda ilk növbədə biz infrastruktur və bağlantı problemlərini aradan qaldırırıq və daha sonra bu məktəbləri təmin edirik.

Şagirdlər onlayn dərslərə məktəbdə qoşulurlar. Eyni zamanda həmin müəssisələrdə olan müəllimlər də prosesdə fasilitator kimi iştirak edirlər. Onlar öz dərslərini tədris etməyə davam edirlər və məktəbdən şagirdlər digər müəssisənin keçdiyi dərsə qoşula bilirlər”.

]]> metin Fri, 18 Sep 2026 13:45:18 +0400 [/fullrss] [yandexrss] Daha 40 məktəbdə hibrid təhsil olacaq - RƏSMİ https://duzxeber.az/gundem/6940-daha-40-mktbd-hibrid-thsil-olacaq-rsmi.html

“Keçən tədris ilindən artıq pilot qaydada hibrid təhsilə başladıq. Bu, ucqar kəndlərdə şagird sayı az olan məktəblərdə şagirdlərin keyfiyyətli təhsilə çıxış imkanlarının artırılması üçün həyata keçirilən layihədir. Pilot qaydada 8 müəssisədə tətbiq edildi”.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu fikirləri “Azərbaycan müəllimi”nə açıqlamasında Təhsil Sistemlərinin İnformasiyalaşdırılması İdarəsinin rəisi Vüsal Xanlarov deyib.

V.Xanlarov açıqlamasında bildirib ki, bu ildən əlavə 40 müəssisənin də əlavə olunması gözlənilir:

“Bu məktəblər müəllim çatışmazlığı və az sayda şagird tədris alan məktəblərdir. Həmin şagirdlərin Bakı şəhərində və ya regionlardakı böyük məktəblərdə çalışan müəllimlərin imkanlarından yararlanmasını təmin edəcəyik. Bu da ilk növbədə ona xidmət edir ki, təhsilin keyfiyyəti artsın, bu şagirdlər daha yaxşı məzmuna və daha təkmil infrastruktura çıxış əldə etsinlər”.

Onun sözlərinə görə, hibrid təhsil həyat keçirilən rayonlarda və kəndlərdə, ilk növbədə, infrastrukturu təmin edilib:

“Yəni bu müəssisələr internet şəbəkəsi ilə təmin olunur. Məktəb daxilində bütün avadanlıq təminatı təchiz olunur və eyni zamanda bu müəssisələr digər məktəblərlə, belə demək olarsa,qardaşlaşır. Həmin məktəblərin müəllimləri bu məktəbin şagirdlərinə tədrisi aparırlar. Yəni burda ilk növbədə biz infrastruktur və bağlantı problemlərini aradan qaldırırıq və daha sonra bu məktəbləri təmin edirik.

Şagirdlər onlayn dərslərə məktəbdə qoşulurlar. Eyni zamanda həmin müəssisələrdə olan müəllimlər də prosesdə fasilitator kimi iştirak edirlər. Onlar öz dərslərini tədris etməyə davam edirlər və məktəbdən şagirdlər digər müəssisənin keçdiyi dərsə qoşula bilirlər”.

 Gündəm, Təhsil Fri, 18 Sep 2026 13:45:18 +0400

“Keçən tədris ilindən artıq pilot qaydada hibrid təhsilə başladıq. Bu, ucqar kəndlərdə şagird sayı az olan məktəblərdə şagirdlərin keyfiyyətli təhsilə çıxış imkanlarının artırılması üçün həyata keçirilən layihədir. Pilot qaydada 8 müəssisədə tətbiq edildi”.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu fikirləri “Azərbaycan müəllimi”nə açıqlamasında Təhsil Sistemlərinin İnformasiyalaşdırılması İdarəsinin rəisi Vüsal Xanlarov deyib.

V.Xanlarov açıqlamasında bildirib ki, bu ildən əlavə 40 müəssisənin də əlavə olunması gözlənilir:

“Bu məktəblər müəllim çatışmazlığı və az sayda şagird tədris alan məktəblərdir. Həmin şagirdlərin Bakı şəhərində və ya regionlardakı böyük məktəblərdə çalışan müəllimlərin imkanlarından yararlanmasını təmin edəcəyik. Bu da ilk növbədə ona xidmət edir ki, təhsilin keyfiyyəti artsın, bu şagirdlər daha yaxşı məzmuna və daha təkmil infrastruktura çıxış əldə etsinlər”.

Onun sözlərinə görə, hibrid təhsil həyat keçirilən rayonlarda və kəndlərdə, ilk növbədə, infrastrukturu təmin edilib:

“Yəni bu müəssisələr internet şəbəkəsi ilə təmin olunur. Məktəb daxilində bütün avadanlıq təminatı təchiz olunur və eyni zamanda bu müəssisələr digər məktəblərlə, belə demək olarsa,qardaşlaşır. Həmin məktəblərin müəllimləri bu məktəbin şagirdlərinə tədrisi aparırlar. Yəni burda ilk növbədə biz infrastruktur və bağlantı problemlərini aradan qaldırırıq və daha sonra bu məktəbləri təmin edirik.

Şagirdlər onlayn dərslərə məktəbdə qoşulurlar. Eyni zamanda həmin müəssisələrdə olan müəllimlər də prosesdə fasilitator kimi iştirak edirlər. Onlar öz dərslərini tədris etməyə davam edirlər və məktəbdən şagirdlər digər müəssisənin keçdiyi dərsə qoşula bilirlər”.

“Keçən tədris ilindən artıq pilot qaydada hibrid təhsilə başladıq. Bu, ucqar kəndlərdə şagird sayı az olan məktəblərdə şagirdlərin keyfiyyətli təhsilə çıxış imkanlarının artırılması üçün həyata keçirilən layihədir. Pilot qaydada 8 müəssisədə tətbiq edildi”.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bu fikirləri “Azərbaycan müəllimi”nə açıqlamasında Təhsil Sistemlərinin İnformasiyalaşdırılması İdarəsinin rəisi Vüsal Xanlarov deyib.

V.Xanlarov açıqlamasında bildirib ki, bu ildən əlavə 40 müəssisənin də əlavə olunması gözlənilir:

“Bu məktəblər müəllim çatışmazlığı və az sayda şagird tədris alan məktəblərdir. Həmin şagirdlərin Bakı şəhərində və ya regionlardakı böyük məktəblərdə çalışan müəllimlərin imkanlarından yararlanmasını təmin edəcəyik. Bu da ilk növbədə ona xidmət edir ki, təhsilin keyfiyyəti artsın, bu şagirdlər daha yaxşı məzmuna və daha təkmil infrastruktura çıxış əldə etsinlər”.

Onun sözlərinə görə, hibrid təhsil həyat keçirilən rayonlarda və kəndlərdə, ilk növbədə, infrastrukturu təmin edilib:

“Yəni bu müəssisələr internet şəbəkəsi ilə təmin olunur. Məktəb daxilində bütün avadanlıq təminatı təchiz olunur və eyni zamanda bu müəssisələr digər məktəblərlə, belə demək olarsa,qardaşlaşır. Həmin məktəblərin müəllimləri bu məktəbin şagirdlərinə tədrisi aparırlar. Yəni burda ilk növbədə biz infrastruktur və bağlantı problemlərini aradan qaldırırıq və daha sonra bu məktəbləri təmin edirik.

Şagirdlər onlayn dərslərə məktəbdə qoşulurlar. Eyni zamanda həmin müəssisələrdə olan müəllimlər də prosesdə fasilitator kimi iştirak edirlər. Onlar öz dərslərini tədris etməyə davam edirlər və məktəbdən şagirdlər digər müəssisənin keçdiyi dərsə qoşula bilirlər”.

]]> [/yandexrss][shortrss] Bakıda bu məktəblər onlayn tədrisə keçir - Siyahı https://duzxeber.az/gundem/6934-bakida-bu-mktblr-onlayn-tdris-kecir-siyahi.html https://duzxeber.az/gundem/6934-bakida-bu-mktblr-onlayn-tdris-kecir-siyahi.html

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı Bakı yollarında ilkin məhdudiyyət artıq 19 sentyabrdan (Puşkin küçəsinin Üzeyir Hacıbəyli küçəsi və Neftçilər prospekti ilə kəsişməsindən olan hissəsində) tətbiq ediləcək.

Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyindən (MÜTDA) bildirilib ki, tədbirin keçirildiyi əraziyə yaxın təhsil müəssisələrində dərslər onlayn formada təşkil olunacaq.

Həmin təhsil ocaqlarının adları hələlik açıqlanmayıb. Ancaq bundan əvvəlki illərdə Formula-1 yarışlarına görə aşağıdakı təhsil müəssisələri onlayn tədrisə keçmişdi:

- 132-134 nömrəli Təhsil Kompleksi

- 6 nömrəli məktəb-lisey

- 7 və 8 nömrəli məktəblər

- 160 nömrəli Klassik Gimnaziya

- Elitar Gimnaziya

- 189-190 nömrəli məktəb

- 2 və 147 nömrəli texniki-humanitar liseylər

- 27 nömrəli məktəb

- 1 nömrəli məktəb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı Bakı yollarında ilkin məhdudiyyət artıq 19 sentyabrdan (Puşkin küçəsinin Üzeyir Hacıbəyli küçəsi və Neftçilər prospekti ilə kəsişməsindən olan hissəsində) tətbiq ediləcək.

Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyindən (MÜTDA) bildirilib ki, tədbirin keçirildiyi əraziyə yaxın təhsil müəssisələrində dərslər onlayn formada təşkil olunacaq.

Həmin təhsil ocaqlarının adları hələlik açıqlanmayıb. Ancaq bundan əvvəlki illərdə Formula-1 yarışlarına görə aşağıdakı təhsil müəssisələri onlayn tədrisə keçmişdi:

- 132-134 nömrəli Təhsil Kompleksi

- 6 nömrəli məktəb-lisey

- 7 və 8 nömrəli məktəblər

- 160 nömrəli Klassik Gimnaziya

- Elitar Gimnaziya

- 189-190 nömrəli məktəb

- 2 və 147 nömrəli texniki-humanitar liseylər

- 27 nömrəli məktəb

- 1 nömrəli məktəb.

]]> Gündəm, Təhsil metin Fri, 18 Sep 2026 12:15:11 +0400 [/shortrss] [fullrss] Bakıda bu məktəblər onlayn tədrisə keçir - Siyahı https://duzxeber.az/gundem/6934-bakida-bu-mktblr-onlayn-tdris-kecir-siyahi.html https://duzxeber.az/gundem/6934-bakida-bu-mktblr-onlayn-tdris-kecir-siyahi.html

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı Bakı yollarında ilkin məhdudiyyət artıq 19 sentyabrdan (Puşkin küçəsinin Üzeyir Hacıbəyli küçəsi və Neftçilər prospekti ilə kəsişməsindən olan hissəsində) tətbiq ediləcək.

Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyindən (MÜTDA) bildirilib ki, tədbirin keçirildiyi əraziyə yaxın təhsil müəssisələrində dərslər onlayn formada təşkil olunacaq.

Həmin təhsil ocaqlarının adları hələlik açıqlanmayıb. Ancaq bundan əvvəlki illərdə Formula-1 yarışlarına görə aşağıdakı təhsil müəssisələri onlayn tədrisə keçmişdi:

- 132-134 nömrəli Təhsil Kompleksi

- 6 nömrəli məktəb-lisey

- 7 və 8 nömrəli məktəblər

- 160 nömrəli Klassik Gimnaziya

- Elitar Gimnaziya

- 189-190 nömrəli məktəb

- 2 və 147 nömrəli texniki-humanitar liseylər

- 27 nömrəli məktəb

- 1 nömrəli məktəb.

]]>

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı Bakı yollarında ilkin məhdudiyyət artıq 19 sentyabrdan (Puşkin küçəsinin Üzeyir Hacıbəyli küçəsi və Neftçilər prospekti ilə kəsişməsindən olan hissəsində) tətbiq ediləcək.

Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyindən (MÜTDA) bildirilib ki, tədbirin keçirildiyi əraziyə yaxın təhsil müəssisələrində dərslər onlayn formada təşkil olunacaq.

Həmin təhsil ocaqlarının adları hələlik açıqlanmayıb. Ancaq bundan əvvəlki illərdə Formula-1 yarışlarına görə aşağıdakı təhsil müəssisələri onlayn tədrisə keçmişdi:

- 132-134 nömrəli Təhsil Kompleksi

- 6 nömrəli məktəb-lisey

- 7 və 8 nömrəli məktəblər

- 160 nömrəli Klassik Gimnaziya

- Elitar Gimnaziya

- 189-190 nömrəli məktəb

- 2 və 147 nömrəli texniki-humanitar liseylər

- 27 nömrəli məktəb

- 1 nömrəli məktəb.

]]> metin Fri, 18 Sep 2026 12:15:11 +0400 [/fullrss] [yandexrss] Bakıda bu məktəblər onlayn tədrisə keçir - Siyahı https://duzxeber.az/gundem/6934-bakida-bu-mktblr-onlayn-tdris-kecir-siyahi.html

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı Bakı yollarında ilkin məhdudiyyət artıq 19 sentyabrdan (Puşkin küçəsinin Üzeyir Hacıbəyli küçəsi və Neftçilər prospekti ilə kəsişməsindən olan hissəsində) tətbiq ediləcək.

Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyindən (MÜTDA) bildirilib ki, tədbirin keçirildiyi əraziyə yaxın təhsil müəssisələrində dərslər onlayn formada təşkil olunacaq.

Həmin təhsil ocaqlarının adları hələlik açıqlanmayıb. Ancaq bundan əvvəlki illərdə Formula-1 yarışlarına görə aşağıdakı təhsil müəssisələri onlayn tədrisə keçmişdi:

- 132-134 nömrəli Təhsil Kompleksi

- 6 nömrəli məktəb-lisey

- 7 və 8 nömrəli məktəblər

- 160 nömrəli Klassik Gimnaziya

- Elitar Gimnaziya

- 189-190 nömrəli məktəb

- 2 və 147 nömrəli texniki-humanitar liseylər

- 27 nömrəli məktəb

- 1 nömrəli məktəb.

 Gündəm, Təhsil Fri, 18 Sep 2026 12:15:11 +0400

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı Bakı yollarında ilkin məhdudiyyət artıq 19 sentyabrdan (Puşkin küçəsinin Üzeyir Hacıbəyli küçəsi və Neftçilər prospekti ilə kəsişməsindən olan hissəsində) tətbiq ediləcək.

Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyindən (MÜTDA) bildirilib ki, tədbirin keçirildiyi əraziyə yaxın təhsil müəssisələrində dərslər onlayn formada təşkil olunacaq.

Həmin təhsil ocaqlarının adları hələlik açıqlanmayıb. Ancaq bundan əvvəlki illərdə Formula-1 yarışlarına görə aşağıdakı təhsil müəssisələri onlayn tədrisə keçmişdi:

- 132-134 nömrəli Təhsil Kompleksi

- 6 nömrəli məktəb-lisey

- 7 və 8 nömrəli məktəblər

- 160 nömrəli Klassik Gimnaziya

- Elitar Gimnaziya

- 189-190 nömrəli məktəb

- 2 və 147 nömrəli texniki-humanitar liseylər

- 27 nömrəli məktəb

- 1 nömrəli məktəb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı Bakı yollarında ilkin məhdudiyyət artıq 19 sentyabrdan (Puşkin küçəsinin Üzeyir Hacıbəyli küçəsi və Neftçilər prospekti ilə kəsişməsindən olan hissəsində) tətbiq ediləcək.

Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil üzrə Dövlət Agentliyindən (MÜTDA) bildirilib ki, tədbirin keçirildiyi əraziyə yaxın təhsil müəssisələrində dərslər onlayn formada təşkil olunacaq.

Həmin təhsil ocaqlarının adları hələlik açıqlanmayıb. Ancaq bundan əvvəlki illərdə Formula-1 yarışlarına görə aşağıdakı təhsil müəssisələri onlayn tədrisə keçmişdi:

- 132-134 nömrəli Təhsil Kompleksi

- 6 nömrəli məktəb-lisey

- 7 və 8 nömrəli məktəblər

- 160 nömrəli Klassik Gimnaziya

- Elitar Gimnaziya

- 189-190 nömrəli məktəb

- 2 və 147 nömrəli texniki-humanitar liseylər

- 27 nömrəli məktəb

- 1 nömrəli məktəb.

]]> [/yandexrss][shortrss] Şabran rayon Təhsil Şöbəsinin müdiri Emin Mövsümov əmək müqaviləsinin şərtlərini pozub müəllimləri istismar edir-İDDİA https://duzxeber.az/gundem/6929-sabran-rayon-thsil-sobsinin-mudiri-emin-movsumov-mk-muqavilsinin-srtlrini-pozub-mullimlri-istismar-edir-iddia.html https://duzxeber.az/gundem/6929-sabran-rayon-thsil-sobsinin-mudiri-emin-movsumov-mk-muqavilsinin-srtlrini-pozub-mullimlri-istismar-edir-iddia.html

DuzXeber.az: Redaksiyanın elektron ünvanınna adlarının çəkilməsinin istəməyən müəllimlər müraciət edib. Müraciətdə işlədikləri məktəbin rəhbərliyi tərəindən haqsızlığı uğradıqlarını bildiriblər. Müraciətdə bildirilir.

Şabran rayon Məmədağa Nəzərov adına 4-sayli tam orta təməül məktəbinin direktoru müəllimlərlə müqavilə imzalamadığı bildirilir. Diger məktəblərdə işləyən müəllimlər öz məktəblerində dərsləri olduğu halda gəlib təmaül məktəbində ders deyirlər. Qeyd edək ki, Verilən məlumata ggörə, Təmaül məktəbində İngilis dili müəlliməsi dersə gəlmir. Bu azmış kimi deyir mən təmaül məktəbində işləyirəm. Amma İngilis dili müəlliməsi əmək müqaviləsi olmadan Ağaliq məktəbinə getmir.


Rəsmi müqavilələri Ağalıq məktəbi ilə olduğu halda sektor müdiri Emin Mövsümov vəzifəsindən sui-istifadə edərək müəllimləri təmaül məktəbində işləməyə məcbur edir. Bu rəsmi şəkildə müəllimlərin iş fəaliyyətinə müdaxilə və təzyiqdir və vəzifə mövqeyindən istifadə edib müəllimlərin əməyini istismar eləməkdir.Jurnalist araşdırması davam edir.(Azia.az)

Qarşı tərəin yazıya münasibətini dərc eyməyə hazırıq.

 DuzXeber.az: Redaksiyanın elektron ünvanınna adlarının çəkilməsinin istəməyən müəllimlər müraciət edib. Müraciətdə işlədikləri məktəbin rəhbərliyi tərəindən haqsızlığı uğradıqlarını bildiriblər. Müraciətdə bildirilir.

Şabran rayon Məmədağa Nəzərov adına 4-sayli tam orta təməül məktəbinin direktoru müəllimlərlə müqavilə imzalamadığı bildirilir. Diger məktəblərdə işləyən müəllimlər öz məktəblerində dərsləri olduğu halda gəlib təmaül məktəbində ders deyirlər. Qeyd edək ki, Verilən məlumata ggörə, Təmaül məktəbində İngilis dili müəlliməsi dersə gəlmir. Bu azmış kimi deyir mən təmaül məktəbində işləyirəm. Amma İngilis dili müəlliməsi əmək müqaviləsi olmadan Ağaliq məktəbinə getmir.


Rəsmi müqavilələri Ağalıq məktəbi ilə olduğu halda sektor müdiri Emin Mövsümov vəzifəsindən sui-istifadə edərək müəllimləri təmaül məktəbində işləməyə məcbur edir. Bu rəsmi şəkildə müəllimlərin iş fəaliyyətinə müdaxilə və təzyiqdir və vəzifə mövqeyindən istifadə edib müəllimlərin əməyini istismar eləməkdir.Jurnalist araşdırması davam edir.(Azia.az)

Qarşı tərəin yazıya münasibətini dərc eyməyə hazırıq.

]]> Gündəm, Təhsil, Üst xəbər metin Fri, 18 Sep 2026 11:00:38 +0400 [/shortrss] [fullrss] Şabran rayon Təhsil Şöbəsinin müdiri Emin Mövsümov əmək müqaviləsinin şərtlərini pozub müəllimləri istismar edir-İDDİA https://duzxeber.az/gundem/6929-sabran-rayon-thsil-sobsinin-mudiri-emin-movsumov-mk-muqavilsinin-srtlrini-pozub-mullimlri-istismar-edir-iddia.html https://duzxeber.az/gundem/6929-sabran-rayon-thsil-sobsinin-mudiri-emin-movsumov-mk-muqavilsinin-srtlrini-pozub-mullimlri-istismar-edir-iddia.html DuzXeber.az: Redaksiyanın elektron ünvanınna adlarının çəkilməsinin istəməyən müəllimlər müraciət edib. Müraciətdə işlədikləri məktəbin rəhbərliyi tərəindən haqsızlığı uğradıqlarını bildiriblər. Müraciətdə bildirilir.

Şabran rayon Məmədağa Nəzərov adına 4-sayli tam orta təməül məktəbinin direktoru müəllimlərlə müqavilə imzalamadığı bildirilir. Diger məktəblərdə işləyən müəllimlər öz məktəblerində dərsləri olduğu halda gəlib təmaül məktəbində ders deyirlər. Qeyd edək ki, Verilən məlumata ggörə, Təmaül məktəbində İngilis dili müəlliməsi dersə gəlmir. Bu azmış kimi deyir mən təmaül məktəbində işləyirəm. Amma İngilis dili müəlliməsi əmək müqaviləsi olmadan Ağaliq məktəbinə getmir.


Rəsmi müqavilələri Ağalıq məktəbi ilə olduğu halda sektor müdiri Emin Mövsümov vəzifəsindən sui-istifadə edərək müəllimləri təmaül məktəbində işləməyə məcbur edir. Bu rəsmi şəkildə müəllimlərin iş fəaliyyətinə müdaxilə və təzyiqdir və vəzifə mövqeyindən istifadə edib müəllimlərin əməyini istismar eləməkdir.Jurnalist araşdırması davam edir.(Azia.az)

Qarşı tərəin yazıya münasibətini dərc eyməyə hazırıq.

]]> DuzXeber.az: Redaksiyanın elektron ünvanınna adlarının çəkilməsinin istəməyən müəllimlər müraciət edib. Müraciətdə işlədikləri məktəbin rəhbərliyi tərəindən haqsızlığı uğradıqlarını bildiriblər. Müraciətdə bildirilir.

Şabran rayon Məmədağa Nəzərov adına 4-sayli tam orta təməül məktəbinin direktoru müəllimlərlə müqavilə imzalamadığı bildirilir. Diger məktəblərdə işləyən müəllimlər öz məktəblerində dərsləri olduğu halda gəlib təmaül məktəbində ders deyirlər. Qeyd edək ki, Verilən məlumata ggörə, Təmaül məktəbində İngilis dili müəlliməsi dersə gəlmir. Bu azmış kimi deyir mən təmaül məktəbində işləyirəm. Amma İngilis dili müəlliməsi əmək müqaviləsi olmadan Ağaliq məktəbinə getmir.


Rəsmi müqavilələri Ağalıq məktəbi ilə olduğu halda sektor müdiri Emin Mövsümov vəzifəsindən sui-istifadə edərək müəllimləri təmaül məktəbində işləməyə məcbur edir. Bu rəsmi şəkildə müəllimlərin iş fəaliyyətinə müdaxilə və təzyiqdir və vəzifə mövqeyindən istifadə edib müəllimlərin əməyini istismar eləməkdir.Jurnalist araşdırması davam edir.(Azia.az)

Qarşı tərəin yazıya münasibətini dərc eyməyə hazırıq.

]]> metin Fri, 18 Sep 2026 11:00:38 +0400 [/fullrss] [yandexrss] Şabran rayon Təhsil Şöbəsinin müdiri Emin Mövsümov əmək müqaviləsinin şərtlərini pozub müəllimləri istismar edir-İDDİA https://duzxeber.az/gundem/6929-sabran-rayon-thsil-sobsinin-mudiri-emin-movsumov-mk-muqavilsinin-srtlrini-pozub-mullimlri-istismar-edir-iddia.html

DuzXeber.az: Redaksiyanın elektron ünvanınna adlarının çəkilməsinin istəməyən müəllimlər müraciət edib. Müraciətdə işlədikləri məktəbin rəhbərliyi tərəindən haqsızlığı uğradıqlarını bildiriblər. Müraciətdə bildirilir.

Şabran rayon Məmədağa Nəzərov adına 4-sayli tam orta təməül məktəbinin direktoru müəllimlərlə müqavilə imzalamadığı bildirilir. Diger məktəblərdə işləyən müəllimlər öz məktəblerində dərsləri olduğu halda gəlib təmaül məktəbində ders deyirlər. Qeyd edək ki, Verilən məlumata ggörə, Təmaül məktəbində İngilis dili müəlliməsi dersə gəlmir. Bu azmış kimi deyir mən təmaül məktəbində işləyirəm. Amma İngilis dili müəlliməsi əmək müqaviləsi olmadan Ağaliq məktəbinə getmir.


Rəsmi müqavilələri Ağalıq məktəbi ilə olduğu halda sektor müdiri Emin Mövsümov vəzifəsindən sui-istifadə edərək müəllimləri təmaül məktəbində işləməyə məcbur edir. Bu rəsmi şəkildə müəllimlərin iş fəaliyyətinə müdaxilə və təzyiqdir və vəzifə mövqeyindən istifadə edib müəllimlərin əməyini istismar eləməkdir.Jurnalist araşdırması davam edir.(Azia.az)

Qarşı tərəin yazıya münasibətini dərc eyməyə hazırıq.

 Gündəm, Təhsil, Üst xəbər Fri, 18 Sep 2026 11:00:38 +0400

DuzXeber.az: Redaksiyanın elektron ünvanınna adlarının çəkilməsinin istəməyən müəllimlər müraciət edib. Müraciətdə işlədikləri məktəbin rəhbərliyi tərəindən haqsızlığı uğradıqlarını bildiriblər. Müraciətdə bildirilir.

Şabran rayon Məmədağa Nəzərov adına 4-sayli tam orta təməül məktəbinin direktoru müəllimlərlə müqavilə imzalamadığı bildirilir. Diger məktəblərdə işləyən müəllimlər öz məktəblerində dərsləri olduğu halda gəlib təmaül məktəbində ders deyirlər. Qeyd edək ki, Verilən məlumata ggörə, Təmaül məktəbində İngilis dili müəlliməsi dersə gəlmir. Bu azmış kimi deyir mən təmaül məktəbində işləyirəm. Amma İngilis dili müəlliməsi əmək müqaviləsi olmadan Ağaliq məktəbinə getmir.


Rəsmi müqavilələri Ağalıq məktəbi ilə olduğu halda sektor müdiri Emin Mövsümov vəzifəsindən sui-istifadə edərək müəllimləri təmaül məktəbində işləməyə məcbur edir. Bu rəsmi şəkildə müəllimlərin iş fəaliyyətinə müdaxilə və təzyiqdir və vəzifə mövqeyindən istifadə edib müəllimlərin əməyini istismar eləməkdir.Jurnalist araşdırması davam edir.(Azia.az)

Qarşı tərəin yazıya münasibətini dərc eyməyə hazırıq.

 DuzXeber.az: Redaksiyanın elektron ünvanınna adlarının çəkilməsinin istəməyən müəllimlər müraciət edib. Müraciətdə işlədikləri məktəbin rəhbərliyi tərəindən haqsızlığı uğradıqlarını bildiriblər. Müraciətdə bildirilir.

Şabran rayon Məmədağa Nəzərov adına 4-sayli tam orta təməül məktəbinin direktoru müəllimlərlə müqavilə imzalamadığı bildirilir. Diger məktəblərdə işləyən müəllimlər öz məktəblerində dərsləri olduğu halda gəlib təmaül məktəbində ders deyirlər. Qeyd edək ki, Verilən məlumata ggörə, Təmaül məktəbində İngilis dili müəlliməsi dersə gəlmir. Bu azmış kimi deyir mən təmaül məktəbində işləyirəm. Amma İngilis dili müəlliməsi əmək müqaviləsi olmadan Ağaliq məktəbinə getmir.


Rəsmi müqavilələri Ağalıq məktəbi ilə olduğu halda sektor müdiri Emin Mövsümov vəzifəsindən sui-istifadə edərək müəllimləri təmaül məktəbində işləməyə məcbur edir. Bu rəsmi şəkildə müəllimlərin iş fəaliyyətinə müdaxilə və təzyiqdir və vəzifə mövqeyindən istifadə edib müəllimlərin əməyini istismar eləməkdir.Jurnalist araşdırması davam edir.(Azia.az)

Qarşı tərəin yazıya münasibətini dərc eyməyə hazırıq.

]]> [/yandexrss][shortrss] Hövsanda qalmaqal: Məktəbdə pul yığmağa başlanılıb? - VİDEO https://duzxeber.az/gundem/6875-hovsanda-qalmaqal-mktbd-pul-yigmaga-baslanilib-video.html https://duzxeber.az/gundem/6875-hovsanda-qalmaqal-mktbd-pul-yigmaga-baslanilib-video.html

Bakının Suraxanı rayonunun Hövsan qəsəbəsində yeni tədris ili başlayar-başlamaz valideynlərdən pul yığılması ilə bağlı iddia müzakirələr yaradıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı sosial şəbəkədə paylaşım edilib.(nocomment.az)

https://www.instagram.com/reel/DdV_yUySqWh/?stkn=MzhycDR3OG13YThv

Bakının Suraxanı rayonunun Hövsan qəsəbəsində yeni tədris ili başlayar-başlamaz valideynlərdən pul yığılması ilə bağlı iddia müzakirələr yaradıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı sosial şəbəkədə paylaşım edilib.(nocomment.az)

https://www.instagram.com/reel/DdV_yUySqWh/?stkn=MzhycDR3OG13YThv
]]> Gündəm, Təhsil, Manşet metin Wed, 16 Sep 2026 16:00:59 +0400 [/shortrss] [fullrss] Hövsanda qalmaqal: Məktəbdə pul yığmağa başlanılıb? - VİDEO https://duzxeber.az/gundem/6875-hovsanda-qalmaqal-mktbd-pul-yigmaga-baslanilib-video.html https://duzxeber.az/gundem/6875-hovsanda-qalmaqal-mktbd-pul-yigmaga-baslanilib-video.html

Bakının Suraxanı rayonunun Hövsan qəsəbəsində yeni tədris ili başlayar-başlamaz valideynlərdən pul yığılması ilə bağlı iddia müzakirələr yaradıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı sosial şəbəkədə paylaşım edilib.(nocomment.az)

https://www.instagram.com/reel/DdV_yUySqWh/?stkn=MzhycDR3OG13YThv
]]>

Bakının Suraxanı rayonunun Hövsan qəsəbəsində yeni tədris ili başlayar-başlamaz valideynlərdən pul yığılması ilə bağlı iddia müzakirələr yaradıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı sosial şəbəkədə paylaşım edilib.(nocomment.az)

https://www.instagram.com/reel/DdV_yUySqWh/?stkn=MzhycDR3OG13YThv
]]> metin Wed, 16 Sep 2026 16:00:59 +0400 [/fullrss] [yandexrss] Hövsanda qalmaqal: Məktəbdə pul yığmağa başlanılıb? - VİDEO https://duzxeber.az/gundem/6875-hovsanda-qalmaqal-mktbd-pul-yigmaga-baslanilib-video.html

Bakının Suraxanı rayonunun Hövsan qəsəbəsində yeni tədris ili başlayar-başlamaz valideynlərdən pul yığılması ilə bağlı iddia müzakirələr yaradıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı sosial şəbəkədə paylaşım edilib.(nocomment.az)

https://www.instagram.com/reel/DdV_yUySqWh/?stkn=MzhycDR3OG13YThv
 Gündəm, Təhsil, Manşet Wed, 16 Sep 2026 16:00:59 +0400

Bakının Suraxanı rayonunun Hövsan qəsəbəsində yeni tədris ili başlayar-başlamaz valideynlərdən pul yığılması ilə bağlı iddia müzakirələr yaradıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı sosial şəbəkədə paylaşım edilib.(nocomment.az)

Bakının Suraxanı rayonunun Hövsan qəsəbəsində yeni tədris ili başlayar-başlamaz valideynlərdən pul yığılması ilə bağlı iddia müzakirələr yaradıb.

DuzXeber.az xəbər verir ki, bununla bağlı sosial şəbəkədə paylaşım edilib.(nocomment.az)

]]> [/yandexrss]